初夏清風(fēng)潤校園，研思共進(jìn)促成長。近日，廣元市教育領(lǐng)軍人才曾會蘇名師工作室走進(jìn)利州區(qū)三堆小學(xué)開展送教送培活動。該校全體語文教師積極參與本次教研活動，共研課堂教學(xué)、共促專業(yè)成長?；顒右允痉墩n、評課研討、專題講座為載體，分享先進(jìn)教學(xué)理念與優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，緊扣 “雙減” 工作要求，幫助教師夯實教學(xué)基礎(chǔ)、優(yōu)化課堂模式，有效提升語文課堂教學(xué)質(zhì)效。

課例示范展風(fēng)采 以學(xué)定教促素養(yǎng)

四節(jié)示范課各展風(fēng)采，貼合學(xué)段因材施教，兼顧基礎(chǔ)夯實、文本品讀與文言啟蒙，盡顯語文課堂韻味。

工作室成員

北街小學(xué)教師唐宇執(zhí)教《棉花姑娘》

唐老師以童趣化情境導(dǎo)入，語言親切活潑，注重識字與朗讀指導(dǎo)，讓低年級課堂充滿趣味與溫度。

工作室成員

三堆小學(xué)教師茍玉娟執(zhí)教《巨人的花園》

茍老師緊扣文本主旨，引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，在對話與感悟中體會童話內(nèi)涵，落實語言運用與情感熏陶。

工作室成員

東城實驗小學(xué)教師楊春靜執(zhí)教《牧場之國》

楊老師以讀代講、以景悟情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本意境，感受語言文字之美，提升審美鑒賞與表達(dá)能力。

工作室成員

三堆小學(xué)教師敦珊執(zhí)教《楊氏之子》

敦老師聚焦文言啟蒙，注重方法引領(lǐng)，讓學(xué)生在誦讀與思辨中品味古文智慧，培養(yǎng)初步的文言文閱讀能力。

工作室成員

三堆小學(xué)教師王小軒執(zhí)教《皇帝的傳說》

王老師帶來二年級語文《黃帝的傳說》課例交流，立足本校教學(xué)實際，展示校本教研成果，為校際交流提供鮮活的實踐樣本。

評課議課凝智慧 精準(zhǔn)指導(dǎo)明方向

課例展示結(jié)束后，領(lǐng)銜人曾會蘇老師逐一點評課例亮點，并精準(zhǔn)指出課堂存在的問題。圍繞核心素養(yǎng)落地、思維培養(yǎng)、教學(xué)評一體化等方面給出指導(dǎo)性建議，引導(dǎo)教師深耕真實課堂。

專題講座賦新能 深耕閱讀提質(zhì)效

隨后，曾會蘇以《從 “碎片” 到 “結(jié)構(gòu)”：探尋非連續(xù)性文本閱讀的生長之力》為主題開展專題講座。她結(jié)合考試命題趨勢與學(xué)生答題現(xiàn)狀，清晰解讀非連續(xù)性文本的定義、特點與重要地位，系統(tǒng)梳理類別特征與閱讀策略，重點分享答題方法與課堂落地路徑，為教師開展非連續(xù)性文本教學(xué)、提升學(xué)生閱讀應(yīng)考能力提供了實用、可操作的專業(yè)指導(dǎo)。

總結(jié)寄語寄期盼 攜手共進(jìn)向未來

活動最后，三堆小學(xué)校長何太林對曾會蘇名師工作室的傾情送教、悉心指導(dǎo)表示衷心感謝，指出此次活動為學(xué)校帶來先進(jìn)的教學(xué)理念與實用的教學(xué)方法，有效助力教師專業(yè)成長。他希望以此次活動為契機，與名師工作室建立長期、穩(wěn)定的教研合作機制，持續(xù)深化交流互動，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一次送教，一次成長；一場研討，一路芬芳。此次送教送培活動，以課為媒、以研促教、以培賦能，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，搭建了教師互助成長的平臺。參與教師在觀摩中學(xué)習(xí)、在研討中提升、在學(xué)習(xí)中成長，進(jìn)一步更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、提升專業(yè)素養(yǎng)。未來，曾會蘇名師工作室將繼續(xù)堅守教育初心，聚焦課堂提質(zhì)，創(chuàng)新研訓(xùn)形式，深化長效幫扶，持續(xù)為基層教師成長賦能，為推動區(qū)域語文教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在教書育人的道路上同心同行、深耕不輟、共向未來！

來源 | 廣元市教育領(lǐng)軍人才曾會蘇名師工作室、利州教育在線

編輯 | 柏雨霞 校對 | 魯 露

責(zé)編 | 柏雨霞 監(jiān)審 | 楊 得

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