大象新聞?dòng)浾?盧家民 陳培闖 通訊員 郭冬青 牛銀利

在輝縣市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有一組特別的教室。推開(kāi)任何一間的門(mén)，看到的不是整齊排列的課桌椅，而是操作臺(tái)、工具架和孩子們專(zhuān)注的身影——這里是學(xué)校的勞動(dòng)工坊。

端午前夕，中醫(yī)坊里艾香彌漫。六年級(jí)的孩子們圍坐在桌前，面前鋪著棉布、艾葉和棉繩。在老師指導(dǎo)下，他們小心翼翼地把艾葉碎填進(jìn)布口袋，收口、扎緊，最后用棉繩一圈圈纏繞扎實(shí)。一只只圓鼓鼓的艾草錘在學(xué)生手中陸續(xù)成型。

同一間教室里，不同的孩子被喚醒了不同的東西。有的孩子把艾草錘做得圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，捆扎得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，看著自己的作品滿(mǎn)臉成就感；有的手特別巧，填裝收口一氣呵成；有的心思細(xì)，把棉繩纏得整整齊齊；還有的力氣大，繩子勒得比誰(shuí)都緊實(shí)。一只艾草錘，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)孩子都做出了屬于自己的模樣。

“我們不評(píng)比誰(shuí)做得最快、誰(shuí)最完美，我們只看誰(shuí)在這個(gè)過(guò)程中被喚醒了什么。”輝縣市實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記李永會(huì)的話(huà)，道出了這所學(xué)校與眾不同的辦學(xué)靈魂——適合教育。

為什么有些孩子在課堂上目光黯淡，到了操場(chǎng)上卻生龍活虎？為什么有些孩子考試成績(jī)平平，卻在某個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出驚人的天賦？葉圣陶先生的一句話(huà)給了李永會(huì)答案：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！惫I(yè)追求統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)卻尊重每一粒種子的生長(zhǎng)規(guī)律。

“教育的最高境界不是選拔，而是喚醒?！崩钣罆?huì)說(shuō)，“適合教育就是給每一粒種子找到適合它的土壤，讓它向陽(yáng)生長(zhǎng)。”

正是這種理念，催生了勞動(dòng)工坊的誕生。2023年9月，這所擁有40余年歷史的學(xué)校，在校舍極其緊缺的情況下，將5個(gè)教室改造成了5個(gè)主題工坊：中醫(yī)坊、木工坊、陶藝坊、布藝坊、食育坊。

從課程研發(fā)到教材編寫(xiě)，從工具采購(gòu)到師資培訓(xùn)，學(xué)校一步步把“適合教育”落到實(shí)處。依據(jù)低、中、高三個(gè)學(xué)段，老師們編寫(xiě)了15本系統(tǒng)的勞動(dòng)課程教材，每個(gè)年級(jí)每周一節(jié)勞動(dòng)課，難度由淺入深。

中醫(yī)坊里的艾草錘只是縮影。隔壁木工坊里，孩子們正拼裝榫卯結(jié)構(gòu)的小板凳。不用一顆釘子，全靠木件之間的凹凸咬合——量尺寸、鑿眼、打磨，每一道工序都馬虎不得。

而在木工坊最出圈的，是一位五年級(jí)的學(xué)生， 他能從選材到鑿眼，從打磨到組裝，把每一步的要點(diǎn)講得清清楚楚。那一刻，這個(gè)男孩被“看見(jiàn)”了。不是因?yàn)樗麆?dòng)手最快，也不是因?yàn)樗龅米钔昝?，而是因?yàn)樗堰@件事想明白了，還能講得明明白白。

這就是“適合教育”的力量：不是把所有的孩子塑造成同一個(gè)模樣，而是幫每一個(gè)孩子找到他自己的模樣。這個(gè)男孩用清晰的表達(dá)告訴所有人——?jiǎng)趧?dòng)課喚醒的不只是動(dòng)手能力，還有被課堂長(zhǎng)期忽略的表達(dá)力與思維力。

布藝坊里，六年級(jí)的孩子正在制作扎染畢業(yè)禮物。白布折疊、捆扎、浸染，每一件作品展開(kāi)時(shí)的紋路都獨(dú)一無(wú)二，就像每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。食育坊里飄出來(lái)飯菜香，孩子們分組切菜、打蛋、翻炒，配合默契。陶藝坊里，軟陶粽子在指尖成型，端午的民俗文化在一捏一塑中悄然扎根。

五間工坊，N種路徑，通向同一個(gè)目標(biāo)——讓每個(gè)孩子都被看見(jiàn)。學(xué)校構(gòu)建了“工坊+基地”雙軌并行模式，工坊之內(nèi)是技藝的錘煉，工坊之外是20畝勞動(dòng)實(shí)踐基地的農(nóng)耕體驗(yàn)。每學(xué)期，孩子們徒步15公里去基地種地，在真實(shí)場(chǎng)景中鍛煉動(dòng)手能力與協(xié)作精神。

2025年，輝縣市實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)送的案例成功入選河南省中小學(xué)勞動(dòng)教育典型案例。但比榮譽(yù)更動(dòng)人的，是工坊里那些微小的瞬間——一個(gè)女孩要把做好的艾草錘送給奶奶，“因?yàn)樗惺柰ń?jīng)絡(luò)、祛濕散寒的作用，送給奶奶的話(huà)可以讓她身體健康?！?/p>

“我們追求的是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活?！崩钣罆?huì)說(shuō)，“幸福來(lái)源于被看見(jiàn)，完整來(lái)源于不偏科的人生底色。這就是我作為校長(zhǎng)的初心，也是學(xué)校一切改革的定盤(pán)星?！?/p>

在輝縣市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，五間工坊不是節(jié)日的點(diǎn)綴，而是“適合教育”最樸素、最有力的回答。當(dāng)教育從說(shuō)教轉(zhuǎn)向體驗(yàn)，當(dāng)評(píng)價(jià)從單一分?jǐn)?shù)變成多元化的尺子，每一粒種子都能找到屬于自己的土壤，向陽(yáng)生長(zhǎng)，各自綻放。

編輯：陳培闖

二審：段玉龍

三審：盧家民