江西地名研究

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隨著地名管理工作的深入發(fā)展，對地名學(xué)理論的研究和用地名學(xué)理論來指導(dǎo)實踐的需要越來越迫切。為了促進(jìn)地名學(xué)向縱深發(fā)展，加強地名管理工作專業(yè)隊伍的建設(shè)，設(shè)置地名學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)一支具有較高水平的人材隊伍便成了地名學(xué)界亟待解決的重要問題?，F(xiàn)就地名學(xué)專業(yè)設(shè)置和人材培養(yǎng)談幾點粗淺的想法。

一、以多系科配合形式建立學(xué)科交叉型的地名學(xué)專業(yè)

地名學(xué)，它是綜合研究地名的起源、語義、語音結(jié)構(gòu)、分布、演變及其應(yīng)用的一門學(xué)科，與地學(xué)、史學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、民族學(xué)、行政區(qū)劃學(xué)、社會學(xué)，以及政治、軍事、經(jīng)濟等各個方面均有著密切聯(lián)系。因此，就其科學(xué)屬性來講，地名學(xué)是屬于文理滲透、多學(xué)科交叉的一門邊緣學(xué)科。這樣，就要求一個訓(xùn)練有素的地名管理工作者應(yīng)該具備上述多方面的知識。但是要向?qū)W生傳授這么多種知識，往往是某種單一學(xué)科不僅力所不及，而且也是極其難辦到的事情。若采取多系科合作的形式，建立跨系科的專業(yè)，有機地組織有關(guān)各系的教學(xué)設(shè)備和師資力量，這卻又是一件較容易的事了。就這一點來講，綜合性大學(xué)是具有很大潛力和巨大優(yōu)勢的。因此，地名學(xué)專業(yè)設(shè)置在文、史、地三方面基礎(chǔ)較好的綜合性大學(xué)里，無疑是一種理想的選擇。

二、以多學(xué)科綜合配置的方式進(jìn)行課程設(shè)置

鑒于地名學(xué)本身的科學(xué)屬性，要培養(yǎng)出高水平的人材，必須采取基礎(chǔ)寬厚、文理滲透的辦法，以多學(xué)科綜合配置的方式設(shè)置課程，為學(xué)生博采廣納創(chuàng)造條件。地名學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，在德、智、體、美全面發(fā)展的總方針下，要求具有堅實的地學(xué)和史學(xué)基礎(chǔ)，一定的語音和文字、審美功底，熟悉新技術(shù)，掌握地名學(xué)基本理論和地名管理基本技能，可以勝任地名管理和地名學(xué)理論研究工作。為達(dá)到這一目標(biāo)，在校所修課程應(yīng)該包括以下幾個方面，如：地學(xué)、史學(xué)、語言文字、社會科學(xué)、管理學(xué)、新技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課，共30余門，由這些課程建立起新老結(jié)合、文理滲透、多學(xué)科交叉，多方位的知識結(jié)構(gòu)。

1.地學(xué)基礎(chǔ)課程：①普通地質(zhì)學(xué)②自然地理學(xué)③人文地理學(xué)④歷史地理學(xué)⑤地圖學(xué)

2.史學(xué)基礎(chǔ)課程：①中國通史②世界通史③中國方志學(xué)④歷史文物要記⑤中國行政制度史

3.語言文字基礎(chǔ)課程：①古代漢語 ②現(xiàn)代漢語 ③外國語 ④語言學(xué) ⑤中國方言學(xué) ⑥少數(shù)民族語文基礎(chǔ)

4.社會科學(xué)課程：①哲學(xué) ②政治經(jīng)濟學(xué) ③民族學(xué) ④民俗學(xué) ⑤審美學(xué) ⑥宗教研究

5.新技術(shù)課程：①算法語言 ②地名信息系統(tǒng)

6.專業(yè)類課程：①編輯出版基礎(chǔ) ②行政區(qū)劃學(xué) ③地名學(xué) ④地名考證 ⑤地名譯寫 ⑥地名編寫學(xué) ⑦地名資料學(xué) ⑧地名文獻(xiàn)整理學(xué) ⑨地名檔案學(xué) ⑩地名管理學(xué) ?地名學(xué)史 ?地名學(xué)前沿問題的研究

三、建立本科生，在職培訓(xùn)和研究生教育同步發(fā)展的教育結(jié)構(gòu)

在我國，綜合性大學(xué)本科教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)有社會主義覺悟的，基礎(chǔ)扎實，知識面較寬，有較強的自學(xué)能力和工作能力，能適應(yīng)新時代要求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的專門人材。地名學(xué)專業(yè)本科教育的任務(wù)是為國家及省、市、縣各級地名管理機構(gòu)和地名研究與出版單位，以及測繪等系統(tǒng)輸送具有高水平的，能夠勝任地名標(biāo)準(zhǔn)化、譯寫規(guī)范化、地名管理、理論研究，以及地名資料的調(diào)查、搜集、整理、編輯、儲存和檢索等方面工作的業(yè)務(wù)干部，以充實全國地名管理工作專業(yè)隊伍的力量，改變當(dāng)前地名管理工作隊伍的知識結(jié)構(gòu)和層次，適應(yīng)地名事業(yè)發(fā)展的需要。但是限于當(dāng)前的人力、財力和在崗人員的編制，本科生每年不宜多招，應(yīng)該采取細(xì)水長流和少而精的做法，使地名戰(zhàn)線能夠做到人材年年進(jìn)，知識不斷更新，永遠(yuǎn)保持老中青合理搭配的技術(shù)梯隊。

我國目前地名管理工作崗位上的在職人員，全國各地大約有1萬多人，他們基本上都是從其他方面轉(zhuǎn)過來的業(yè)務(wù)干部或行政干部，其中有相當(dāng)一部分是青年人，他們克服困難，開拓前進(jìn)，取得了可喜成績，為我國地名事業(yè)這一階段的大發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。但是就其業(yè)務(wù)素質(zhì)來講，與地名管理工作的實際要求還未能完全適應(yīng)。如何提高在職地名干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)，已經(jīng)成為進(jìn)一步提高地名管理工作質(zhì)量，推動地名事業(yè)發(fā)展所迫切需要解決的重要問題。目前各地雖然開始采用多種形式，分期分批地舉辦本地區(qū)的在職干部培訓(xùn)班，但是在課程設(shè)置和師資力量等方面均感不足，與地名管理工作的實際需要存在著較大差距。若依托于地名學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)力量，采取3個月和半年的短訓(xùn)班、1年的進(jìn)修班、2年的大專班、3年的函授大專班等多層次、多規(guī)格和多種形式，對在職干部進(jìn)行培訓(xùn)，可以在較短的時間內(nèi)大幅度地提高在職干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對推動我國地名管理工作的發(fā)展不僅具有現(xiàn)實意義，而且還有深遠(yuǎn)的影響。

研究生教育是整個教育結(jié)構(gòu)中的最高層次。對一個國家來說，其科學(xué)技術(shù)水平很大程度上取決于這個國家高級專門人材的數(shù)量；而一個國家高級專門人材的培養(yǎng)能力，就成為衡量這個國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的一個重要標(biāo)志；對于一門學(xué)科來講，情況亦是如此。要促進(jìn)地名學(xué)這門邊緣學(xué)科向高精尖目標(biāo)發(fā)展，攀登世界地名學(xué)之巔，就必須從專業(yè)建立之時起著手抓研究生培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，在實現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，吸收具有地學(xué)、史學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)干部或本科畢業(yè)生進(jìn)行研究生級的知識擴充和提高，使他們的知識結(jié)構(gòu)達(dá)到多元化高層次的境地。在研究生教育上，同樣需采取多種形式和多層次的培養(yǎng)?？烧惺赵谛９プx的研究生，亦可招收在職函授的研究生；在培養(yǎng)碩士研究生的基礎(chǔ)上，逐步過渡到培養(yǎng)博士研究生，到了那時才能說是真正實現(xiàn)了本科生（含雙學(xué)位）、在職培訓(xùn)和研究生教育結(jié)構(gòu)的同步發(fā)展。也只有這樣，才能夠造就出多層次的地名學(xué)的人材結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出一批又一批的高級人材，以適應(yīng)地名學(xué)朝著縱橫方向發(fā)展的需要，使地名學(xué)事業(yè)永遠(yuǎn)保持雄厚的實力和旺盛的發(fā)展勢頭。

上述設(shè)置的30多門課程，基本上是本科生所需要學(xué)的課程；部分稍加調(diào)整后，作為在職培訓(xùn)生所學(xué)課程；少量的為研究生課程，由本專業(yè)本科生錄取的研究生，其大部分課程均需要橫向擴充到有關(guān)外系去了。

四、將地名學(xué)專業(yè)建成為教學(xué)與科研相結(jié)合的實體

高等教育與中等教育相比，有一個顯著的特點，即在高等教育里無論是教還是學(xué)，都是帶有研究性質(zhì)的。在高校里幾乎沒有固定不變的教本，其教學(xué)內(nèi)容總是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而改變，以不斷吸收本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的最新成就來充實教學(xué)內(nèi)容，否則所傳授的知識必然是陳舊的、老化的、與社會實際需要脫節(jié)的。因此，在高等教育中開展科學(xué)研究工作顯得十分重要。沒有科研，教學(xué)就沒有“新鮮血液”，就缺乏活力。要使地名學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠不斷走上新臺階，就必須是教學(xué)與科研齊抓并進(jìn)。在地名學(xué)專業(yè)的師資隊伍里實行教學(xué)與科研定期內(nèi)部流動制，成立一個相應(yīng)的科研班子，負(fù)責(zé)承接科研任務(wù)，并組織全體師生開展理論和應(yīng)用方面的研究工作，把地名學(xué)專業(yè)辦成教學(xué)與科研相結(jié)合的實體，從而使所有教師都有機會接觸科研，掌握地名學(xué)專業(yè)科學(xué)技術(shù)的新成就和新動態(tài)，并適時地用于教學(xué)實踐，以科研促進(jìn)教學(xué)。

五、地名學(xué)專業(yè)與地名機構(gòu)掛鉤，建立穩(wěn)固的教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)基地

地名學(xué)是實踐性很強的一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的實際工作能力尤其重要。為培養(yǎng)出一畢業(yè)就能夠立即適應(yīng)地名管理工作和其他社會實踐需要的高級專門人材，在教學(xué)過程中和畢業(yè)前夕必須有計劃地安排一系列課間教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生深入到地名管理工作的第一線，接觸地名管理工作的實際。通過實習(xí)，進(jìn)一步熟悉地名管理工作的程序和方法，了解地名學(xué)的最新成就和發(fā)展趨勢，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文，以培養(yǎng)學(xué)生做好科研總結(jié)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)水平。因此，選擇和建設(shè)實習(xí)基地，與有關(guān)的地名管理機構(gòu)建立固定的協(xié)作關(guān)系，必然成為籌建地名學(xué)專業(yè)不容忽視的一項重要工作。

作者：馬永立

來源：《馬永立學(xué)術(shù)文集》第648—651頁

選稿：江西地名研究小組

編輯：汪鴻琴

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