在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的當(dāng)下，考生和家長(zhǎng)在志愿填報(bào)中，也不僅僅停留于那些冰冷的排名數(shù)字、單純的就業(yè)率指標(biāo)。而是一個(gè)更為深層的問(wèn)題：當(dāng)分?jǐn)?shù)塵埃落定，學(xué)生踏入校園，他們究竟能觸碰到怎樣的資源？在課堂鈴聲之外的廣闊天地里，這所大學(xué)究竟能提供什么樣的土壤？

因?yàn)榻逃谋举|(zhì)，往往藏在那些看不見(jiàn)的細(xì)節(jié)里，藏在一個(gè)個(gè)具體而微的場(chǎng)景中——從國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室的大門是否向本科生敞開(kāi)，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)能否真正落地，再到貫穿四年的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐是否觸手可及。而2024年才正式起航的香港城市大學(xué)（東莞），正試圖用一套完整的“生態(tài)體系”，去重新定義大學(xué)的邊界，回答關(guān)于成長(zhǎng)的無(wú)限可能。

港城莞坐落于東莞松山湖科學(xué)城，這里是粵港澳大灣區(qū)綜合性國(guó)家科學(xué)中心的先行啟動(dòng)區(qū)。散裂中子源、松山湖材料實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)阿秒激光設(shè)施等國(guó)家級(jí)科研載體環(huán)伺左右。作為一所“生長(zhǎng)在科學(xué)城里的大學(xué)”，港城莞的學(xué)生從入學(xué)的第一天起，就擁有了直接接觸這些頂尖科研平臺(tái)的“特權(quán)”。

以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例，學(xué)校緊鄰松山湖材料實(shí)驗(yàn)室，并與其建立了緊密的合作關(guān)系。這個(gè)曾以10億財(cái)政經(jīng)費(fèi)創(chuàng)造出超50億產(chǎn)業(yè)化成果的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不再是遙不可及的傳說(shuō)，而是學(xué)生觸手可及的課堂。本科生可以通過(guò)與初創(chuàng)企業(yè)的合作項(xiàng)目，將書本上的理論知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的能力，這種深度在傳統(tǒng)的本科教育中顯得尤為奢侈

更為核心的支撐在于師資，80%的專業(yè)課師資直接由香港城市大學(xué)本部派遣，這意味著，在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生操作大型精密設(shè)備的，很可能就是港城大本部的資深教授。這種“教授+實(shí)驗(yàn)室+產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目”的三位一體模式，讓學(xué)生在大一、大二階段就能沉浸于真實(shí)的科研場(chǎng)景，而非僅僅停留在課堂的理論演示之中。

如果說(shuō)實(shí)驗(yàn)室解決了“學(xué)以致用”的前半程，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)則致力于回答后半程的命題：學(xué)生的奇思妙想如何蛻變?yōu)楫a(chǎn)品？學(xué)生的研究成果如何走向市場(chǎng)？

香港城市大學(xué)于2021年發(fā)起的“HKTech300”大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，正通過(guò)香港城市大學(xué)（東莞）科技創(chuàng)新中心落地東莞。作為香港高校中規(guī)模最大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之一，這一計(jì)劃旨在將港城大積累多年的成果轉(zhuǎn)化資源，直接復(fù)制到粵港澳大灣區(qū)這片熱土。

對(duì)于港城莞的學(xué)子而言，這意味著他們不僅可以在課堂上聆聽(tīng)創(chuàng)業(yè)的理論，更有機(jī)會(huì)直接投身于真實(shí)的創(chuàng)業(yè)洪流——從創(chuàng)意的孵化、技術(shù)的驗(yàn)證，到商業(yè)計(jì)劃書的打磨，再到與投資機(jī)構(gòu)的對(duì)接，整個(gè)流程都有學(xué)校提供的專業(yè)支持。HKTech300計(jì)劃為學(xué)生提供了全流程的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和資源對(duì)接，讓“學(xué)生創(chuàng)業(yè)”不再是一個(gè)懸浮的概念，而是一條清晰可操作的路徑。

除了科研的深耕和創(chuàng)業(yè)的試煉，港城莞的校園生活還有一個(gè)獨(dú)特的維度——雙城實(shí)習(xí)。

學(xué)校入選了香港創(chuàng)新科技署設(shè)立的“創(chuàng)科實(shí)習(xí)計(jì)劃”目標(biāo)院校名單。該計(jì)劃專門為修讀STEM課程的本科生和研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，全職實(shí)習(xí)期不少于連續(xù)28日，符合資格的學(xué)生可獲得每月11190港元的津貼。目前，港城莞已對(duì)接香港生產(chǎn)力局和納米及先進(jìn)材料研發(fā)院的崗位，讓學(xué)生可以在香港的科技企業(yè)中獲得寶貴的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

這種“雙城生活”的體驗(yàn)，極大地拓寬了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展半徑。學(xué)生在求學(xué)期間即可赴港實(shí)習(xí)，親身感受香港的工作環(huán)境和文化氛圍，為畢業(yè)后利用IANG簽證留港工作提前積累人脈和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)據(jù)顯示，今年首屆400多名碩士畢業(yè)生中，已有多位憑借扎實(shí)的STEM功底與國(guó)際視野，順利獲聘赴港工作，在人工智能研發(fā)、金融科技等崗位上快速成長(zhǎng)。

當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是校園生活的“放大器”，但課堂本身才是根基所在。

港城莞推行全英文教學(xué)，其學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、考核體系與香港城市大學(xué)本部保持完全一致。這種“兩校一質(zhì)”的機(jī)制，確保了學(xué)生在東莞校區(qū)接受的是與香港本部完全同質(zhì)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。更為靈活且人性化的設(shè)計(jì)在于，學(xué)校采用“入學(xué)不分專業(yè)”的培養(yǎng)模式，最遲大二結(jié)束時(shí)選定專業(yè)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去了解各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)與發(fā)展前景。

一所大學(xué)的吸引力，最終還是要落在具體的校園環(huán)境與生活配套上。

港城莞的校園位于松山湖科學(xué)城，周邊山林環(huán)繞，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)術(shù)樓采用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，大量玻璃幕墻結(jié)構(gòu)讓建筑與自然景觀融為一體。園區(qū)內(nèi)綠化良好，步行道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游泳池等設(shè)施一應(yīng)俱全，為學(xué)生提供了舒適的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

從區(qū)位上看，港城莞的“校園即園區(qū)”模式讓學(xué)生從入學(xué)起，就浸潤(rùn)在濃厚的產(chǎn)業(yè)氛圍中。課堂案例源于真實(shí)產(chǎn)線，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)接大科學(xué)裝置，創(chuàng)新靈感在實(shí)驗(yàn)室與產(chǎn)業(yè)園區(qū)之間自由奔涌。這種從“學(xué)”到“住”再到“實(shí)踐”的完整體驗(yàn)，構(gòu)建了一所大學(xué)真正的“生態(tài)”。

對(duì)于考生和家長(zhǎng)而言，選擇一所大學(xué)，本質(zhì)上是在選擇一套資源體系和發(fā)展路徑。港城莞用實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、實(shí)習(xí)通道和靈活的培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)與發(fā)展生態(tài)，感興趣的同學(xué)不妨深入了解。