2026年4月，該專業(yè)群在第十屆華為ICT大賽中獲5個(gè)賽道一等獎(jiǎng)，晉級(jí)全球賽。

《倉(cāng)頡編程技術(shù)與應(yīng)用》教材學(xué)校主編何健標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生利用智能體實(shí)訓(xùn)。 學(xué)校供圖

　　前段時(shí)間，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“深職大”）本科教育學(xué)院副院長(zhǎng)何健標(biāo)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)給華為倉(cāng)頡編程語言做“體檢”。他們?cè)跍y(cè)試中發(fā)現(xiàn)，代碼中的中文字符會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行不順暢，部分語言開發(fā)庫(kù)的接口也不太合理。這些問題很快反饋給華為倉(cāng)頡編程語言實(shí)驗(yàn)室。何健標(biāo)還牽頭與華為組建團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)《倉(cāng)頡編程技術(shù)與應(yīng)用》數(shù)字教材，他們將測(cè)試中遇到的真實(shí)案例、攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教材中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

　　近年來，深職大與華為持續(xù)開展深度合作，共建華為信息與通信技術(shù)（ICT）產(chǎn)業(yè)學(xué)院。深職大聚焦集成電路、信息通信、基礎(chǔ)軟件等關(guān)鍵領(lǐng)域，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)生態(tài)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)資源與教育教學(xué)的深度聯(lián)動(dòng)。學(xué)校努力從校企合作的參與者，轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)教融合生態(tài)的構(gòu)建者。

　　從被動(dòng)爭(zhēng)取資源到主動(dòng)融入生態(tài)

　　“技術(shù)迭代速度不斷加快，我們?cè)械男Ｆ蠛献髂Ｊ?，在時(shí)效性和實(shí)效性上顯露短板?！鄙盥毚簏h委書記許建領(lǐng)前些年在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的前沿技術(shù)和真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景難以及時(shí)轉(zhuǎn)化為高職院校的教學(xué)資源，企業(yè)也較少深度參與高職院校的課程體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之間存在一定距離，很多教師對(duì)新技術(shù)的掌握能力不足。

　　依托和華為深厚的合作基礎(chǔ)，深職大以問題為導(dǎo)向，通過“主動(dòng)—聯(lián)動(dòng)”交融，直擊產(chǎn)教脫節(jié)痛點(diǎn)，從被動(dòng)爭(zhēng)取資源進(jìn)階為主動(dòng)融入生態(tài)。

　　在華為團(tuán)隊(duì)連續(xù)數(shù)年的研發(fā)下，倉(cāng)頡編程語言已逐漸成型，完成了“從0到1”的突破。但技術(shù)驗(yàn)證、落地應(yīng)用的多重考驗(yàn)才剛剛開始。“倉(cāng)頡技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，但編程語言要火起來，需要多元的用戶群體、配套人才培養(yǎng)體系等。”華為倉(cāng)頡編程語言生態(tài)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展總監(jiān)王學(xué)智坦言，單靠企業(yè)，難以完成生態(tài)構(gòu)建。

　　深職大應(yīng)需而動(dòng)。學(xué)校在倉(cāng)頡正式版本發(fā)布前，就組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)倉(cāng)頡編程語言等華為先進(jìn)技術(shù)，并同步測(cè)試、驗(yàn)證技術(shù)。深職大還主動(dòng)牽頭搭建倉(cāng)頡編程語言課程體系、培養(yǎng)專業(yè)人才。

　　圍繞“教什么、給誰用”的問題，深職大與華為進(jìn)行了反復(fù)研討。雙方根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的能力專長(zhǎng)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)，最終將崗位定位為“倉(cāng)頡程序員軟件運(yùn)維崗”。深職大從日志處理、系統(tǒng)維護(hù)等運(yùn)維場(chǎng)景出發(fā)，將初版的綜合案例拆解為循序漸進(jìn)的項(xiàng)目模塊，貼近真實(shí)崗位操作所需。在專家指導(dǎo)下，何健標(biāo)帶隊(duì)將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、倉(cāng)頡調(diào)試工具、AI輔助編程和智能體等嵌入教材，構(gòu)建起“數(shù)字底座”，形成了“練學(xué)一體、處處有交互”的自主學(xué)習(xí)模式。

　　以往學(xué)生學(xué)完編程知識(shí)，再另開軟件練習(xí)編寫代碼時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到多個(gè)難題，教師精力有限，難以對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一答疑。如今學(xué)生借助數(shù)字教材里的智能體與AI編程工具，邊學(xué)邊練、隨學(xué)隨問?！耙郧皩W(xué)編程，遇到問題要么翻資料，要么等老師集中答疑，常?？ㄗ『芫谩！鄙盥毚笠苿?dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生唐炬深切感受到，有了數(shù)字教材，很多問題當(dāng)場(chǎng)就能解決，抽象的語法規(guī)則也在一次次練習(xí)中清晰可感。

　　隨著《倉(cāng)頡編程技術(shù)與應(yīng)用》數(shù)字教材上線，深職大積極推動(dòng)更多院校和學(xué)習(xí)者接入使用，進(jìn)一步拓展倉(cāng)頡編程語言的人才培養(yǎng)和應(yīng)用生態(tài)。《倉(cāng)頡編程技術(shù)與應(yīng)用》也成為教育部“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”首批出版發(fā)行的數(shù)字教材之一。

　　對(duì)接行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)整體組織架構(gòu)

　　“過去很多學(xué)校包括我校跟華為等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作時(shí)，多數(shù)情況下是與企業(yè)教育部門對(duì)接，但企業(yè)體量龐大、分工細(xì)化，真正掌握前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)需求的部門卻不是企業(yè)的教育部門?！鄙盥毚箅娮优c通信工程學(xué)院院長(zhǎng)宋榮直言，這樣的合作能夠撬動(dòng)的資源有限。

　　近年來，深職大與華為深化合作時(shí)，選擇了一條更“費(fèi)力”的路。深職大不再只是深度對(duì)接華為的一條業(yè)務(wù)線，而是主動(dòng)對(duì)接華為的整體組織架構(gòu)。正是深職大師生展現(xiàn)出的強(qiáng)大服務(wù)能力，以及前瞻布局、擔(dān)當(dāng)作為，深職大與華為校企協(xié)同不斷升級(jí)。

　　深職大電子信息工程技術(shù)專業(yè)群根據(jù)華為發(fā)展重點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)接華為的整體組織架構(gòu)，與華為地區(qū)代表處等多個(gè)層面深度聯(lián)動(dòng)?！暗貐^(qū)代表處是華為產(chǎn)品銷售和服務(wù)推廣的前線，在其協(xié)調(diào)下，引入了華為多個(gè)部門的資源。而華為產(chǎn)品線掌握著先進(jìn)技術(shù)等產(chǎn)業(yè)資源，學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)的課程建設(shè)、育人需求，與華為相關(guān)產(chǎn)品線深度對(duì)接。”深職大相關(guān)負(fù)責(zé)人舉例說，學(xué)校在開發(fā)5G課程時(shí)，就直接與華為通信產(chǎn)品線合作，校企共同將產(chǎn)業(yè)迭代更新的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

　　對(duì)于尚處在研發(fā)階段的前沿技術(shù)，校企合作則進(jìn)一步前移。“信息技術(shù)更新周期很短，有的只有3到6個(gè)月。如果等技術(shù)成熟再進(jìn)課堂，教學(xué)很可能就落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”宋榮舉了倉(cāng)頡編程語言的例子，學(xué)校直接與實(shí)驗(yàn)室聯(lián)動(dòng)，在倉(cāng)頡測(cè)試、推廣階段就參與其中，促進(jìn)教學(xué)育人與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。

　　帶動(dòng)更多院校培育“來即能戰(zhàn)”人才

　　深職大電信學(xué)院與華為、中軟國(guó)際等龍頭企業(yè)深度合作，依托工業(yè)和信息化部移動(dòng)操作系統(tǒng)（鴻蒙）專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造全國(guó)首個(gè)鴻蒙精英班。校企共建“鴻蒙應(yīng)用開發(fā)”等鴻蒙課程，開發(fā)相應(yīng)教材。很多學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)中知行合一，提升實(shí)戰(zhàn)能力，逐步成長(zhǎng)為信創(chuàng)新技術(shù)生態(tài)的建設(shè)者。

　　“青智工具箱”App是鴻蒙精英班學(xué)生彭志偉獨(dú)立開發(fā)的產(chǎn)品，這個(gè)應(yīng)用集成了文件管理、單位換算等100多項(xiàng)實(shí)用功能，“從設(shè)計(jì)到開發(fā)的很多技術(shù)，都是我在鴻蒙精英班里學(xué)到的”。彭志偉根據(jù)用戶反饋不斷迭代功能，最終通過了華為嚴(yán)格的審核流程，上架華為應(yīng)用市場(chǎng)，目前下載量已超過1000次。

　　“作為學(xué)生，能把應(yīng)用做出來、上架到鴻蒙市場(chǎng)，不僅提升了自己的專業(yè)能力，也參與了鴻蒙生態(tài)建設(shè)?！迸碇緜フf。近段時(shí)間，他又參與了華為生態(tài)企業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)平臺(tái)移動(dòng)端研發(fā)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、前端開發(fā)和測(cè)試等工作。他希望自己以后能進(jìn)入華為生態(tài)企業(yè)，為開發(fā)者設(shè)計(jì)更多好用的第三方語言庫(kù)。

　　面對(duì)華為不斷涌現(xiàn)的新需求，深職大還引入“揭榜掛帥”機(jī)制，圍繞行業(yè)重大需求集群作戰(zhàn)，推動(dòng)更多職業(yè)院校的電子信息類專業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求培育人才，共同服務(wù)信創(chuàng)技術(shù)發(fā)展。當(dāng)華為或生態(tài)企業(yè)提出教材開發(fā)、課程建設(shè)等需求后，深職大面向“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”新一代信息技術(shù)領(lǐng)域12所參與校發(fā)布需求，有實(shí)力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)積極揭榜。比如，華為在光通信領(lǐng)域提出更高帶寬、更低時(shí)延的技術(shù)需求，長(zhǎng)期深耕光通信領(lǐng)域的四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)揭榜，與企業(yè)工程師同步推進(jìn)課程與教材開發(fā)。校企將工程標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)融入教學(xué)內(nèi)容，完成“F5G光網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與維護(hù)”課程與教材建設(shè)。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月16日 第05版

作者：本報(bào)記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍