北京
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)研究
（01）真抓實(shí)干 提質(zhì)增效 奮進(jìn)“十五五” 為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)學(xué)會(huì)力量——在第八屆理事會(huì)第十三次會(huì)議上的工作報(bào)告｜林蕙青
（04）錨定“十五五”規(guī)劃 聚力高等教育高質(zhì)量發(fā)展（筆談）｜嚴(yán)純?nèi)A 姜治瑩 葛道凱 趙志丹 許濤 吳國(guó)生 吳正國(guó) 李湖 趙險(xiǎn)峰 閻光才
高等教育治理現(xiàn)代化研究
（14）我國(guó)高校分類的制度演進(jìn)、現(xiàn)實(shí)困境與改革路徑｜鄔大光 李樂帆
學(xué)科建設(shè)研究
（23）人工智能產(chǎn)業(yè)人才供需匹配分析及培養(yǎng)路徑優(yōu)化研究｜劉云 譚健英 關(guān)欣
（32）長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶工科專業(yè)布局的空間效應(yīng)與協(xié)同治理研究｜仝宣文 龐穎
大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究
（40）從“環(huán)境適應(yīng)”到“主體生成”：拔尖學(xué)生高中-大學(xué)過渡中的時(shí)空張力與分化軌跡｜謝婉怡 郭菲
（49）學(xué)業(yè)不確定性對(duì)焦慮的影響：學(xué)業(yè)掌控感的中介效應(yīng)與教育干預(yù)路徑｜劉靜遠(yuǎn) 焦然
（58）競(jìng)爭(zhēng)情境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力的作用——基于隨機(jī)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)｜程雅雯 黃曉婷
高等工程教育研究
（67）導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)對(duì)工程類研究生培養(yǎng)的作用機(jī)制研究｜蔣林浩 張銳哲 胡欽太
（75）工學(xué)博士校企聯(lián)合培養(yǎng)的主導(dǎo)性因素識(shí)別與作用機(jī)制研究｜魏麗娜
研究與探索
（83）頂尖科學(xué)家科研合作模式與特征研究——基于2014—2024年諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)合作獲獎(jiǎng)?wù)叩姆治觯顭樥?/p>
職業(yè)教育研究
（92）職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式建構(gòu)與路徑突破 ｜許建領(lǐng) 羅夕雯 卞飛
（100）技能型高校的類型定位、邏輯指向與發(fā)展路徑——基于歷史制度主義的分析｜韓通 和震
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布，本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
