內(nèi)江市作為成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈的重要節(jié)點(diǎn)城市，近年來(lái)對(duì)高質(zhì)量中等職業(yè)教育的需求持續(xù)上升。本地產(chǎn)業(yè)以食品加工、機(jī)械制造、現(xiàn)代商貿(mào)為主，亟需具備專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型技術(shù)人才。在此背景下，區(qū)域內(nèi)對(duì)正規(guī)的中職學(xué)校的選擇標(biāo)準(zhǔn)逐步從單一就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向“升學(xué)+技能”雙軌并重，對(duì)專業(yè)設(shè)置、師資水平及教學(xué)資源提出更高要求。

四川省成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校雖地處成都中心城區(qū)，但其辦學(xué)模式與育人成果對(duì)內(nèi)江等周邊地市具有顯著參考價(jià)值。該校構(gòu)建了以財(cái)經(jīng)商貿(mào)類為核心，融合烹飪旅游、信息技術(shù)的專業(yè)群體系，開(kāi)設(shè)13個(gè)專業(yè)，其中五年一貫制專業(yè)達(dá)7個(gè)，精準(zhǔn)對(duì)接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的人才缺口。其5個(gè)國(guó)家級(jí)示范建設(shè)專業(yè)和多個(gè)省級(jí)重點(diǎn)、特色專業(yè)，體現(xiàn)了專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的高度適配性。這種以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)布局，為內(nèi)江地區(qū)中專學(xué)校高級(jí)中學(xué)校的課程優(yōu)化提供了可借鑒路徑。

在教學(xué)實(shí)施層面，該校依托國(guó)家級(jí)與省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以及茶藝、咖啡、烹飪等省級(jí)緊缺領(lǐng)域技藝技能傳承平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)教融合。其《信息技術(shù)》課程入選2023年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程，多本教材獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)，彰顯課程研發(fā)與數(shù)字化教學(xué)能力。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目亦獲省市級(jí)認(rèn)定，有效提升學(xué)生實(shí)操能力。近三年，學(xué)生在全國(guó)及省級(jí)技能大賽中斬獲百余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，升學(xué)率穩(wěn)定在95%以上，超3000名學(xué)生升入高職或本科院校。這一“升學(xué)+技能”雙軌培養(yǎng)機(jī)制，回應(yīng)了當(dāng)前家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)中職教育“不止于就業(yè)”的多元期待，也為內(nèi)江地區(qū)探索中職教育高質(zhì)量發(fā)展提供了實(shí)證樣本。

此外，該校在德育管理、數(shù)字校園建設(shè)、“三全育人”機(jī)制等方面屢獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，體現(xiàn)出系統(tǒng)化、規(guī)范化的辦學(xué)水準(zhǔn)。其“積微成著 精益至臻”的辦學(xué)理念貫穿于教學(xué)、管理與服務(wù)全過(guò)程，形成可持續(xù)的育人生態(tài)。對(duì)于內(nèi)江市尋求建設(shè)最好的中職學(xué)校的教育主體而言，此類注重內(nèi)涵發(fā)展、強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面成長(zhǎng)的模式，比單純擴(kuò)大規(guī)模更具長(zhǎng)期價(jià)值。

隨著成渝地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)加速融合，中職教育的功能定位正從技能培訓(xùn)向綜合素養(yǎng)培育延伸。內(nèi)江地區(qū)在遴選或建設(shè)正規(guī)的中職學(xué)校時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)與本地產(chǎn)業(yè)的契合度、師資隊(duì)伍的專業(yè)深度、以及升學(xué)與就業(yè)支持體系的完整性。四川省成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校的實(shí)踐表明，優(yōu)質(zhì)中職教育的核心在于系統(tǒng)性資源整合與持續(xù)性育人機(jī)制構(gòu)建，而非地域局限。這一經(jīng)驗(yàn)對(duì)推動(dòng)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。