2025GET大會(huì)上，猿編程創(chuàng)始人李翊介紹AI教育實(shí)踐

從智能寫作、實(shí)時(shí)翻譯，到醫(yī)療分析、金融決策，大模型正以強(qiáng)大的理解與生成能力，重塑人們獲取信息和解決問題的方式，成為無處不在的“隱形大腦”。當(dāng)“使用AI”變得觸手可及，社會(huì)對(duì)“理解AI”與“駕馭AI”的能力要求也同步提升。這一點(diǎn)在政策層面得到鮮明體現(xiàn)：2025年8月，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》，將教育列為“人工智能+民生福祉”的重點(diǎn)領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)推動(dòng)人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程。

其背后，是一場由技術(shù)驅(qū)動(dòng)的人才標(biāo)準(zhǔn)變革，更是國家對(duì)未來人才培養(yǎng)的深遠(yuǎn)戰(zhàn)略布局。

那么，在人人可用AI的時(shí)代，青少年AI教育的核心價(jià)值究竟是什么？是教孩子“使用AI”，還是著眼于賦能個(gè)體、激發(fā)潛能？對(duì)此，芥末堆對(duì)猿編程創(chuàng)始人李翊進(jìn)行了專訪，看教育科技企業(yè)如何回應(yīng)這一命題。

從“4C體系”出發(fā) 構(gòu)建青少年AI教育新范式

“對(duì)孩子們來講，不能只教給他們使用AI的技能，未來適應(yīng)AI時(shí)代的素養(yǎng)對(duì)于他們更加重要?！睂?duì)于AI教育，李翊始終強(qiáng)調(diào)，“核心素養(yǎng)的培育比單純技能掌握更為關(guān)鍵?！?/p>

在人工智能蓬勃發(fā)展的今天，編程教育正在經(jīng)歷一場深刻的范式轉(zhuǎn)變?；谶@一認(rèn)知，李翊提出提升青少年人工智能核心素養(yǎng)的“4C體系”——Cognition：提升底層認(rèn)知能力；Complex thinking：鍛煉復(fù)合思維能力；Confidence & Driver：促進(jìn)自我效能；Cross-discipline：賦能學(xué)科融合。通過編程這一載體，系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、思維方法、內(nèi)在動(dòng)力與跨學(xué)科融合能力。

這一體系圍繞四大維度展開：從夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)開始，在關(guān)鍵成長期提升孩子的專注力、工作記憶與控制力；進(jìn)而借助編程訓(xùn)練，培養(yǎng)其計(jì)算思維、創(chuàng)新與解決問題的復(fù)合能力。同時(shí)，該體系尤為注重心理建設(shè)，通過項(xiàng)目實(shí)踐中的持續(xù)成就來增強(qiáng)自信、激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使孩子能夠從容應(yīng)對(duì)長期挑戰(zhàn)。此外，編程更被視作連接不同學(xué)科的紐帶，李翊強(qiáng)調(diào)：“我們不希望編程代替數(shù)學(xué)或物理，而是讓它成為多學(xué)科融合的實(shí)踐場——通過編程，讓孩子們真正愛上數(shù)學(xué)、愛上物理，從而點(diǎn)燃對(duì)科學(xué)世界的持久興趣。”

猿編程創(chuàng)始人李翊介紹“4C體系”

這不僅是一套課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念，更是猿編程在八年教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)自身使命的深化與踐行?！?C體系”作為猿編程面向未來的核心教育框架，標(biāo)志著其教育理念的一次關(guān)鍵演進(jìn)。與此同時(shí)，公司使命今年正式升級(jí)為“助力每一個(gè)孩子在人工智能時(shí)代的認(rèn)知發(fā)展”，這不僅是文字的更新，更是將“認(rèn)知發(fā)展” 置于教育實(shí)踐核心的戰(zhàn)略性躍遷。

“在人工智能時(shí)代，人類應(yīng)該發(fā)展更高級(jí)別的智慧。這也是青少年適應(yīng)未來人工智能發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)：一方面要和人工智能協(xié)同，另一方面要開發(fā)自己的大腦?！?/p>

李翊表示，在大模型普及的今天，真正的“人機(jī)協(xié)同”已超越簡單的工具使用，而是要求人類與AI形成深度互補(bǔ)的合作關(guān)系。這種協(xié)同的本質(zhì)在于：既要理解人工智能的內(nèi)在邏輯，又能將AI能力與人類智慧有機(jī)融合，從而在專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破創(chuàng)新。

如何才能實(shí)現(xiàn)這種深層次的協(xié)同？在他看來，這不僅是一種技術(shù)能力，更是一種需要從小培養(yǎng)的底層認(rèn)知，核心在于理解和駕馭AI的能力。

李翊認(rèn)為，當(dāng)代青少年所面臨的挑戰(zhàn)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有本質(zhì)區(qū)別，堪稱前所未有。人工智能不僅改變了技術(shù)環(huán)境，更在重塑職業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)運(yùn)行方式，它要求青少年在認(rèn)知發(fā)展上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。隨著AI技術(shù)加速滲透各行各業(yè)，單一領(lǐng)域的“專才”或?qū)⒚媾R被替代的風(fēng)險(xiǎn)，未來更具競爭力的，是那些具備跨學(xué)科知識(shí)整合能力、創(chuàng)新思維和復(fù)雜問題解決能力的“通才”。

融合大模型 創(chuàng)意性實(shí)踐推動(dòng)認(rèn)知升級(jí)

基于對(duì)青少年認(rèn)知發(fā)展的深度研究，猿編程正持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)品與服務(wù)體系的創(chuàng)新升級(jí)。在人工智能教育不斷深化落地的今天，如何將抽象的AI技術(shù)轉(zhuǎn)化為可感知、可實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為連接理論與應(yīng)用的關(guān)鍵。今年猿編程推出的全新AI教育產(chǎn)品“星瀚智能套裝”，正以此為核心突破——通過真實(shí)可感的場景化實(shí)踐，讓青少年在動(dòng)手創(chuàng)造中深度理解人工智能。

李翊介紹，這是一套面向中小學(xué)生的可編程智能套裝，不僅融合了大模型能力，更支持多種人工智能應(yīng)用的實(shí)踐探索。他以“自動(dòng)駕駛”這一教學(xué)場景為例：學(xué)生可親手組裝智能小車，在模擬真實(shí)車位線的場景中，通過編程指令使其自主完成路徑識(shí)別、方位判斷、軌跡規(guī)劃與精準(zhǔn)倒車入庫的全過程，從而深度理解AI技術(shù)在實(shí)際場景中的運(yùn)行邏輯。

猿編程最新AI教育產(chǎn)品“星瀚智能套裝”

這種場景化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)，得益于產(chǎn)品與大模型技術(shù)的深度融合與扎實(shí)的硬件支撐。套裝集成高精度積木結(jié)構(gòu)件與先進(jìn)電子模塊，智能主控內(nèi)置攝像頭，支持大模型對(duì)話與實(shí)時(shí)AI視覺識(shí)別；電子元件兼容有線及無線雙模連接，為多設(shè)備協(xié)同提供了靈活的基礎(chǔ)。此外，套裝配備編碼電機(jī)、14×14 RGB點(diǎn)陣屏、揚(yáng)聲器、光敏傳感器及RGB燈環(huán)等二十余種組件，結(jié)合直觀易用的編程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)體搭建到程序編寫的完整覆蓋，讓AI學(xué)習(xí)兼具深度與趣味。

李翊表示：“融合了大模型后，表面上它是硬件，內(nèi)部其實(shí)是整個(gè)編程的機(jī)制。”星瀚套裝不僅是一套持續(xù)迭代的智能硬件套裝，更能成為連接創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)的技術(shù)橋梁。

賦能校園智能化 推動(dòng)AI教育全場景落地

當(dāng)前，人工智能教育正從創(chuàng)新探索加速步入體系化落地的新階段。2025年，教育部發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》，標(biāo)志著AI教育正式邁入“必修時(shí)代”。北京、天津等地已率先響應(yīng)，推動(dòng)其在中小學(xué)校全面開展。在這一趨勢下，校內(nèi)普及與校外實(shí)踐的深度融合，成為推動(dòng)AI教育真正落地的關(guān)鍵。

要破解這一課題，關(guān)鍵在于為學(xué)校提供可落地的解決方案。為此，猿編程推出“猿創(chuàng)未來人工智能教育平臺(tái)”，構(gòu)建覆蓋教、學(xué)、練、測、評(píng)、管的全場景教育生態(tài)，從而全面賦能學(xué)校與教師，幫助更多學(xué)生系統(tǒng)性地完成人工智能能力的養(yǎng)成和底層認(rèn)知能力的提升。平臺(tái)還專門打造了AI實(shí)驗(yàn)室，集成文生圖、文生視頻、智能Agent等前沿AI工具，助力實(shí)現(xiàn)“人人可用AI、人人能創(chuàng)AI”的教學(xué)目標(biāo)。

與此同時(shí)，平臺(tái)與“星瀚套裝”深度融合，形成了從課程學(xué)習(xí)到實(shí)體創(chuàng)造的完整閉環(huán)。學(xué)生不僅能在AI實(shí)驗(yàn)室中掌握前沿技術(shù)原理，更能通過智能硬件實(shí)踐將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具象化的智能作品。這種“軟硬一體”的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅深化了學(xué)生對(duì)人工智能系統(tǒng)的整體性理解，更在跨學(xué)科實(shí)踐中培養(yǎng)了他們的工程思維與創(chuàng)新能力。

“我們希望通過提供各種學(xué)習(xí)場景下的人工智能應(yīng)用，讓孩子在校內(nèi)也能深度接觸、理解和運(yùn)用人工智能。”李翊表示。

猿編程青少年專業(yè)代碼編程教育學(xué)員數(shù)連續(xù)三年全國第一

自2017年成立以來，猿編程便聚焦青少年AI教育賽道，秉承“專業(yè)、理性、積極”的價(jià)值觀，累計(jì)服務(wù)學(xué)員800多萬，青少年專業(yè)代碼編程教育學(xué)員數(shù)連續(xù)三年全國第一，校園業(yè)務(wù)遍布全國30多個(gè)省級(jí)行政區(qū)，在4500多所學(xué)校落地應(yīng)用。依托700億量級(jí)參數(shù)的自研教育垂類大模型，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、科學(xué)化培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)底座，也讓全場景生態(tài)的教育布局有了更深厚的根基。

為夯實(shí)青少年AI與編程教育的科學(xué)根基、驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐，猿編程于2020年成立“少兒編程研究院”，匯聚腦科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域頂尖專家：猿編程創(chuàng)始人李翊任院長，《最強(qiáng)大腦》科學(xué)總顧問、清華大學(xué)人工智能學(xué)院教授劉嘉擔(dān)任首席科學(xué)顧問，《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評(píng)審、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳擔(dān)任認(rèn)知科學(xué)顧問，從而為課程開發(fā)注入前沿科學(xué)理念，持續(xù)推動(dòng)猿編程在AI教育領(lǐng)域的深耕與突破。

當(dāng)前，人工智能教育在政策東風(fēng)和市場需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，正迎來發(fā)展的黃金期。這向教育者提出了更深遠(yuǎn)的命題：不止于傳授技能，更應(yīng)點(diǎn)亮智慧。猿編程將以此為己任，持續(xù)探索，朝著“成為全球領(lǐng)先的AI教育品牌”的愿景邁進(jìn)，真正推動(dòng)AI教育邁向更深層次的“素養(yǎng)培育”階段，讓孩子不僅能使用AI、理解AI，更能與人工智能協(xié)同共創(chuàng)，成為未來社會(huì)的建設(shè)者。