以青春創(chuàng)新讓千年瓦作文化重新煥發(fā)生機，是知瓦學社大學生一直在努力的事。從瓦作文化普及、國際文化交流，到古建修復保護、AI技術還原，他們在一次次探索中將過去與未來連接。西安建筑科技大學供圖

“大家看，這片蓮花紋瓦當出自隋唐時期，線條溫婉雅致，既見證了佛教藝術在華夏大地的融合演變，也彰顯著古代土木燒造工藝的高超水準。”站在西安建筑科技大學中國傳統(tǒng)瓦作博物館的展柜前，來自該校公共管理學院的大學生講解員高康馨手指泛著青灰色光澤的瓦作構件，向前來研學的小學員們娓娓道來。

這座位于秦嶺北麓、有著傳統(tǒng)攢尖頂?shù)姆鹿沤ㄖ?200平方米的場館內(nèi)珍藏著自先秦時代至今的瓦作實物展品1000余件（套），是我國首座以傳統(tǒng)瓦作實物與技藝為主題的專題博物館。

如今，瓦作博物館正成為這所理工科大學里最特別的一間“教室”——專業(yè)課程在這里找到了傳統(tǒng)文化的根系，一群和高康馨一樣的大學生則將靜默的瓦作歷史化為躍動的音符，以青春創(chuàng)新讓千年瓦作文化重新煥發(fā)生機。

00后講解員在屋檐下讀懂古建筑

如今的高康馨，是瓦作博物館的“金牌講解員”。可鮮有人知，最初接觸瓦作講解時，生僻的古建術語、復雜的歷史紋樣，加上略帶口音的表達，曾讓她一開口就心生怯意，連完整的講解都難以完成。

她的蛻變，源于無數(shù)次在浩繁古籍中披沙揀金沉淀出的底氣：課余時間，她幾乎長駐瓦作館展廳，反復觀察展品，埋頭研究細節(jié)；周末假期，她風雨無阻，往返于各大博物館觀摩學習，還主動申請遠赴山西、甘肅等地田野踏勘……

直到有一天，發(fā)現(xiàn)自己居然能從磚雕或殘瓦上分辨出漢代云紋、明代鳥紋，她才意識到“原來瓦作從來不只是一件件文物，更是古代匠人工程智慧的說明書，自己觸摸到的是祖先關于城市營建最原始的脈搏”。

癡迷瓦作藝術的高康馨，一步步站上更大的競技舞臺，連續(xù)兩屆參加陜西省社科普及基地講解員大賽。賽場上，同臺比拼的大多是省市博物館從業(yè)多年的專業(yè)講解員。憑著肯吃苦、善反思的勁頭，高康馨連續(xù)多次拿下省級大獎，用實力證明了青年學子傳承傳統(tǒng)文化的初心與能力。

由百名青年大學生組成的知瓦學社，也和高康馨一樣，逐漸成長為一支專業(yè)的古建文化傳播隊伍。他們走進中小學，開展瓦作文化普及活動，并著手培養(yǎng)校園“小小講解員”。在知瓦學社成員指導下，多所中小學的“小小講解員”也自信地站在了展柜前——從講述青龍、白虎、朱雀、玄武“四神”的方位奧秘，到分享親手揉泥、壓坯、拓印紋飾的體驗，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在這些青少年的言語中完成了跨越千年的青春接力。

讓非遺在煙火人間煥發(fā)新生

博物館不僅是保存過往的“存儲器”，更是連接現(xiàn)代生活、中外文化的“轉化器”。

在校園周邊的草堂營村、建大社區(qū)，學社成員策劃舉辦的“屋檐上的神獸派對”活動，將曾經(jīng)只在課本中出現(xiàn)的瓦作技藝變成大人孩子都樂在其中的趣味科普?！拔覀兊南敕?，是讓社區(qū)居民在家門口就能帶孩子體驗專業(yè)的非遺手作，讓傳統(tǒng)文化技藝從象牙塔走向煙火人間。”來自文學院的學生張琳薷說。

學社成員精心制作出圖文并茂、加入AI創(chuàng)作的課件，用通俗易懂的語言拆解非遺瓦作的歷史脈絡及工藝巧思，和親子家庭一起給瓦當填色、用黏土捏制經(jīng)典紋樣。

瓦作文化不僅為鄉(xiāng)村、社區(qū)注入藝術傳承的活力，也成為中外高校師生文化交流的載體。作為漢語國際教育專業(yè)學生，張琳薷發(fā)起成立的知瓦學社英文講解隊，翻譯撰寫的瓦作歷史介紹、拓印流程等英文資料，為博物館的國際交流奠定了基礎。

“講解的過程也是交流?！睆埩辙刚f，講解的同時，自己會去思考如何將中國歷史文化的特質(zhì)，更好地通過不同紋樣的瓦當表達出來，“以瓦當為媒，講好中國故事”。

在先后接待多個國家來賓的講解中，張琳薷帶領大家了解中國瓦作歷史演變，親手參與拓印技藝流程，讓異國朋友切身感受到傳統(tǒng)非遺技藝的非凡魅力。

大學生們的用心付出，帶來立竿見影的效果。一位中亞大學校長在參觀體驗后，當場拍板：將原定下個年度的專業(yè)共建議題，立即提上合作日程。

團隊還設法將瓦作文化悄然融入現(xiàn)代生活，從館藏文物中提取紋樣精華，設計出多款主題絲巾，讓佩戴成為一場無聲的文化講述；開發(fā)出數(shù)十套專題微課及繪本教材，依托學校發(fā)起成立的國際高校合作組織——絲路國際建筑科技大學聯(lián)盟平臺，將瓦作教學素材輸送至共建“一帶一路”國家的孔子學院；歷時兩年，足跡遍布3省6市17區(qū)縣，回收千余份問卷，梳理出瓦作文化在傳承方面的困境，構建起以“因齡施教”為原則的瓦作文化代際傳承路徑……

“作為一所土建類工科院校，我們的瓦作博物館不僅承擔著文物收藏與研究的基本職能，更承擔起對師生的文化傳承深度浸潤?！睂W校美育負責人文濤表示，在這里，理工科實驗室里的數(shù)據(jù)與算法，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)了真正的無縫對接。

理工科大學博物館的科創(chuàng)蛻變

大眾印象中，理工類大學博物館往往擺滿冰冷的機械、精密的儀器及各類地質(zhì)標本。在知瓦學社師生的巧妙創(chuàng)思下，瓦作博物館打破了這一刻板印象。

大家動手，為博物館打造沉浸式教學互動空間、建立VR/AR線上體驗平臺，還開通了線上全景漫游功能，實現(xiàn)了文物科普從線下到線上的延伸。館內(nèi)常態(tài)化開展的“學術文化講座”“讀書沙龍”等活動，在為學生們帶來文物保護前沿內(nèi)容的同時，也讓博物館成為“科技+人文”交叉融合的創(chuàng)新策源地。

風景園林專業(yè)學生李禎臻，在聆聽沙龍講座時聽到專家有關“AI輔助文物保護”的項目介紹，突然“開竅”：風景園林專業(yè)的視域，為什么不可以擺脫傳統(tǒng)局限，去考慮諸如古建筑重建、瓦作構件復原等項目？她帶領學生團隊，開始了利用AI技術復原瓦當缺損紋飾的嘗試。

“最初只覺得VR體驗很酷，真正上手做項目，才發(fā)現(xiàn)光有熱情遠遠不夠?！崩畹澱閹ьI的跨學科團隊，開始時幾乎遭遇了“勸退級”困難：因千年風化，瓦當缺損部分無任何完整史料可考；AI訓練需要海量數(shù)據(jù)，團隊手中的高清樣本圖只有不足百張；成員來自建筑、計算機、藝術等不同學院，專業(yè)術語“壁壘”讓最初的討論充滿碰撞。

為獲取精準數(shù)據(jù)，他們一點點測量瓦當關鍵尺寸；面對樣本不足，他們選取不同角度拍攝，一張張擴充圖片庫……從“挑戰(zhàn)杯”校賽到全國大賽總決賽，這個以瓦為基的項目，在一次次答辯、質(zhì)詢、推翻、重來中不斷打磨。

博物館里的人工智能體系，成了團隊的“靈感充電站”——在那里，他們可以隨時調(diào)取瓦當模型，戴上VR眼鏡觀察紋路走向；思路卡住了，大家圍坐一起用觸摸屏隨手勾畫、快速驗證想法?！澳欠N‘想試就能試’的感覺，讓我們的腦洞一下子打開，效率翻了好幾倍?！?/p>

如今，手握3項國家級項目的李禎臻，已從普通學社成員成長為團隊引領者。因熱愛而生的凝聚力，也超越了項目本身，讓最初幾個人的“草臺班子”，發(fā)展成為如今跨越多個學院、輻射帶動上百名學生參與博物館數(shù)字化項目的團隊。

“文化傳承不是一個很宏大的詞，它就是一片片的瓦，需要我們這些年輕人，用屬于這個時代的技術和語言去撿拾、復原，再鋪到未來的路上?！痹诶畹澱榭磥?，這段經(jīng)歷讓自己找到了專業(yè)的意義——“我們敲下的每一行代碼、繪制的每一根線條，都成為連接過去與未來的橋梁。”

“瓦作博物館要傳遞的，是一種刻在骨子里的文化自信?！蔽靼步ㄖ萍即髮W副校長陳榮表示，“理工科院校既要培養(yǎng)嚴謹理性的工程師，更要培養(yǎng)兼具人文情懷與審美素養(yǎng)的新時代建設者，這就是我們這座非典型博物館最想完成的歷史使命。”

編輯/樊宏偉