2026 年，“人工智能 +”“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為席卷各行各業(yè)的熱詞，幾乎每所工科院校的招生簡章里，都塞滿了新工科的字樣。從智能制造到人工智能，從新能源到生物醫(yī)藥，各種卓越班、創(chuàng)新班讓人眼花繚亂。

而在這場全國性的工科教育改革中，有一所大學(xué)的地位無可替代.它不僅是新工科的發(fā)源地，更是新工科教育標(biāo)準(zhǔn)的制定者。

它就是天津大學(xué)。作為全國新工科建設(shè)工作組組長單位、全國新工科教育創(chuàng)新中心依托單位，天大不僅是新工科的發(fā)源地，更是新工科教育標(biāo)準(zhǔn)的制定者，成為新工科建設(shè)核心牽頭高校之一。它發(fā)布的天大方案也被稱為新工科建設(shè)落實到人才培養(yǎng)工作中的“施工圖”。

如今，“天大方案”已經(jīng)從1.0升級到3.0，8年來，天津大學(xué)也始終引領(lǐng)著中國新工科建設(shè)的每一次里程碑式升級。

工科長子：刻在骨子里的強國基因

說起中國的工科教育，天津大學(xué)是繞不開的“長子”。它的前身北洋大學(xué)，是中國第一所現(xiàn)代大學(xué)，其工科研究所培養(yǎng)了國家首批3名工科碩士，開啟了中國高等工程教育的先河。

從中國第一水工試驗所落成，開創(chuàng) 產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的先河，到在一架德國飛機的基礎(chǔ)上，成功試制出中國第一臺飛機發(fā)動機，再到土木工程學(xué)家茅以升主持修建錢塘江大橋，打破外國人壟斷中國大橋建造的歷史…… 天津大學(xué)的工科血脈，從誕生之日起就與國家命運緊緊綁在一起，始終走在時代的最前沿。

這份刻在骨子里的工科基因，讓天大在新一輪科技革命到來時，毫不猶豫地扛起了新工科建設(shè)的大旗。早在2010年，天大就是全國首批實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃1.0的高校，為后來的新工科建設(shè)筑牢了工程教育改革的根基。

2017年，面對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的浪潮，天大攜手61所高校率先破題，提出新工科建設(shè)的“天大行動”，正式拉開了全國新工科建設(shè)的序幕。

同年，教育部正式啟動全國新工科建設(shè)。2019年，教育部依托天津大學(xué)成立了全國新工科教育創(chuàng)新中心，并發(fā)布 “天大方案”1.0，為全國高校的新工科人才培養(yǎng)指明了方向。

2025年12月31日，“天大方案3.0”正式發(fā)布，首次系統(tǒng)性構(gòu)建了覆蓋課程、師資、平臺、評價全維度的新工科教育標(biāo)準(zhǔn)化體系。

從“天大行動”到“天大方案”1.0、2.0再到3.0，天大用8年時間，完成了從點題破局到體系重塑的跨越，也讓中國的新工科教育從“摸著石頭過河”，走向了有標(biāo)準(zhǔn)可依的規(guī)范化發(fā)展階段。

天大方案3.0：重新定義未來工程師

如果說“天大方案”1.0 是點題破局，2.0是由點到面的推廣，那么3.0就是一次徹底的教育體系重塑。

它以“從未來到未來”為核心理念，目標(biāo)不再是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的技術(shù)執(zhí)行者，而是培養(yǎng)能夠定義未來、創(chuàng)造未來的戰(zhàn)略領(lǐng)軍人才。

圍繞這個目標(biāo)，天大方案3.0提出了三個顛覆性的創(chuàng)新，徹底改變了傳統(tǒng)工科教育的模式。

怎么學(xué)：構(gòu)建HI+AI共生的教學(xué)新生態(tài)

面對AI技術(shù)的飛速發(fā)展，天津大學(xué)沒有把AI當(dāng)成洪水猛獸，也沒有簡單地把它當(dāng)成一門課程，而是將其深度融入教學(xué)的全過程。

天大方案3.0首次明確提出，要構(gòu)建人類智能（HI）與人工智能（AI）協(xié)作創(chuàng)新的教育生態(tài)，推動教學(xué)關(guān)系從“教師主導(dǎo)”向“師-生-AI共生”轉(zhuǎn)變。

在天大的未來學(xué)習(xí)中心，課堂不再是老師講、學(xué)生聽的單向灌輸。AI 教學(xué)助手會根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和知識薄弱點，生成個性化的學(xué)習(xí)方案,數(shù)字孿生技術(shù)可以讓學(xué)生在虛擬空間中模擬復(fù)雜的工程場景,跨校實時互動系統(tǒng)讓天大學(xué)生可以和全球頂尖高校的學(xué)生同上一堂課。

學(xué)什么：聚焦四大戰(zhàn)略前沿，培養(yǎng)未來領(lǐng)軍人才

新工科不是泛泛而談的“工科+AI”，而是要瞄準(zhǔn)國家最需要的領(lǐng)域，培養(yǎng)能夠解決“卡脖子”難題的頂尖人才。

天大新工科3.0啟動實施“新工科戰(zhàn)略領(lǐng)軍工程”，聚焦地球系統(tǒng)工程、合成生物學(xué)、新型儲能、腦機接口四大國家戰(zhàn)略前沿領(lǐng)域，推行超常規(guī)培養(yǎng)模式。

以新型儲能專業(yè)為例，學(xué)院實行“3+1+N”本研貫通培養(yǎng)路徑，較傳統(tǒng)模式整整縮短了 3 年培養(yǎng)周期。更硬核的是，這個專業(yè)實現(xiàn)了三個百分之百：百分之百帶薪企業(yè)實習(xí)、百分之百配備雙導(dǎo)師、百分之百大二進入科研實驗室。

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)不是走馬觀花的參觀，而是深度參與儲能電站安全運維、調(diào)度算法優(yōu)化等實際工作；雙導(dǎo)師中的企業(yè)導(dǎo)師，都是行業(yè)內(nèi)的頂尖專家；大二進入實驗室，意味著學(xué)生從本科開始就能接觸到最前沿的科研課題。不少學(xué)生在本科階段的科研成果，已經(jīng)直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)的技術(shù)方案。

在哪學(xué)：把課堂搬進企業(yè)，在實踐中解決真問題

傳統(tǒng)工科教育最大的痛點，就是理論與實踐脫節(jié)。而天大新工科3.0徹底打破了校園與企業(yè)的圍墻。

學(xué)校聯(lián)合華為、國家電網(wǎng)、中船重工等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建了10個集研發(fā)、實驗、實訓(xùn)、創(chuàng)客功能于一體的未來智能創(chuàng)新工場。這些創(chuàng)新工場不是簡單的實習(xí)基地，而是把企業(yè)的真實研發(fā)項目、國家重大工程難題，直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的教學(xué)課題。

學(xué)校還專門創(chuàng)設(shè)了工程診斷中心，面向全國企業(yè)收集技術(shù)難題，然后組織本研學(xué)生組成攻關(guān)團隊去解決。這種“在實踐中學(xué)”的模式，讓學(xué)生在畢業(yè)時就已經(jīng)具備了豐富的工程經(jīng)驗，能夠快速適應(yīng)企業(yè)的需求，系統(tǒng)培養(yǎng)能夠駕馭不確定性、創(chuàng)造社會與經(jīng)濟雙重價值的未來拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

在這個充滿不確定性的時代，天津大學(xué)用8年的堅守告訴我們，真正的新工科，從來不是一個時髦的標(biāo)簽，而是一份培養(yǎng)未來工程師、支撐國家發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。