前幾天，朋友在家長(zhǎng)群里發(fā)了一張照片：她家上四年級(jí)的小子，正蹲在小區(qū)花園里，一本正經(jīng)地給幾個(gè)小伙伴“分餅”。不是因?yàn)轲I，而是為了“誰(shuí)先玩秋千”這件事，他硬是給大伙兒制定了一套輪流規(guī)則——玩5分鐘，換下一個(gè)人，還設(shè)立了“監(jiān)督員”崗位。大家聽(tīng)得一愣一愣的，最后竟然都乖乖照做。

朋友在群里笑得合不攏嘴：“這小子，最近迷上了一本漫畫書，天天在家跟我‘談判’，現(xiàn)在出門都能當(dāng)‘調(diào)解員’了?！?/p>

我好奇地點(diǎn)開(kāi)她發(fā)來(lái)的鏈接，一看書名，瞬間了然。不是那種枯燥的公式定理，也不是講大道理的成長(zhǎng)故事，而是一本名叫《漫畫版博弈論》的書。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)了這么多年家長(zhǎng)，我一直覺(jué)得，給孩子報(bào)再多補(bǔ)習(xí)班，都不如先幫他建立一套清晰的“思維框架”。因?yàn)槿松拖裣缕?，你教?huì)他一個(gè)死記硬背的“定式”，遠(yuǎn)不如讓他學(xué)會(huì)自己“布局”來(lái)得有用。而這本漫畫書，恰恰就是那把打開(kāi)思維之門的鑰匙。

一、為什么孩子需要懂一點(diǎn)“博弈論”？

很多家長(zhǎng)一聽(tīng)“博弈論”三個(gè)字，頭就大了：這不都是大學(xué)里經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)那些高深的東西嗎？小孩子能看懂嗎？學(xué)了有用嗎？

其實(shí)，博弈論遠(yuǎn)沒(méi)有你想象的那么遙遠(yuǎn)。說(shuō)白了，它就是一門“如何做決定”的科學(xué)。我們每個(gè)人，從早晨睜眼開(kāi)始，就處在一個(gè)又一個(gè)的“博弈”中：

• 在學(xué)校：是和朋友分享零食，還是自己獨(dú)吞？是好好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，還是偷偷玩會(huì)兒游戲？
• 在家庭：怎樣才能讓爸媽同意周末多看半小時(shí)電視？怎樣才能讓弟弟乖乖把玩具讓給自己玩？
• 在未來(lái)：如何與人合作共贏？如何識(shí)破別人的“套路”？如何在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)？

這些問(wèn)題，都屬于博弈論的范疇。而一個(gè)從小接觸博弈論的孩子，他的視角會(huì)和同齡人截然不同。

舉個(gè)例子：一個(gè)普通的游戲“石頭剪刀布”，普通孩子靠運(yùn)氣亂猜。而懂博弈論的孩子會(huì)想：對(duì)方上一把出石頭，根據(jù)“贏家心理”，他這把大概率會(huì)換成布，那我出剪刀就能贏。他甚至能利用“混合策略”，讓自己的出拳變得完全隨機(jī)，讓對(duì)方無(wú)法預(yù)測(cè)。

這不是“耍小聰明”，而是邏輯推理和概率思維的萌芽。它教會(huì)孩子，在面對(duì)不確定的未來(lái)時(shí)，如何做出最有利自己的決策。

二、這本書，如何把“高深理論”變成“孩子能懂的故事”？

這也是我最初擔(dān)心的問(wèn)題：博弈論那么多術(shù)語(yǔ)，比如“納什均衡”、“囚徒困境”、“零和博弈”，孩子能記住嗎？怎么消化？

但我翻開(kāi)這本書的目錄，徹底放心了。它完全不跟你談枯燥的定義，而是用孩子最熟悉的生活場(chǎng)景，把那些硬核的理論，包裝成一個(gè)又一個(gè)引人入勝的漫畫故事。

比如，它怎么講“囚徒困境”？

它沒(méi)有真的講兩個(gè)囚犯被抓的故事，而是講了一個(gè)“做課后作業(yè)”的場(chǎng)景：你和同桌，是選擇一起合作完成作業(yè)，還是各玩各的？如果偷懶不寫作業(yè)，可能會(huì)被老師批評(píng)；如果自己全寫完了，同桌卻抄你的，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得不公平？……

書里用漫畫人物夸張的表情和對(duì)話，把這種兩難的選擇變成了一個(gè)有趣的“游戲”。孩子在看漫畫哈哈大笑的同時(shí)，就明白了“合作”與“背叛”背后的利害關(guān)系，也理解了為什么很多時(shí)候，表面上對(duì)自己最有利的選擇（偷懶），往往最后會(huì)害了自己。

又比如，它怎么講“納什均衡”？

它可能會(huì)講一個(gè)“教室座位”的故事：大家都想坐后排，因?yàn)椴蝗菀妆焕蠋燑c(diǎn)名。但如果所有人都坐到后面，那前排反而空了，誰(shuí)坐第一排，誰(shuí)就成了最顯眼的目標(biāo)。最后，大家都會(huì)形成一個(gè)微妙的平衡：前排和后排都有一定的人數(shù)。

你看，這不就是生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)嗎？孩子看完之后，不僅懂了一個(gè)理論，更學(xué)會(huì)了一個(gè)看世界的角度：很多時(shí)候，最好的選擇不是孤立的，而是要考慮別人的選擇。

三、適合哪些家庭？讀完后孩子能獲得什么？

1. 適合那些“愛(ài)較真、愛(ài)辯論”的孩子

有些孩子特別有主見(jiàn)，喜歡跟大人頂嘴。在大人看來(lái)，這是“不聽(tīng)話”。但在博弈論看來(lái)，這是孩子在進(jìn)行“博弈”。與其每次都用家長(zhǎng)權(quán)威去壓制他，不如送他這本書，讓他學(xué)會(huì)“有理有據(jù)地辯論”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不再是無(wú)理取鬧，而是學(xué)會(huì)了提出條件、分析利弊、尋找共贏方案。比如，他想多看30分鐘動(dòng)畫片，他會(huì)說(shuō)：“媽媽，如果我今晚9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，并且明天自己收拾書包，能不能多看30分鐘？”——這不正是經(jīng)典的“談判”技巧嗎？

2. 適合那些“比較內(nèi)向、怕吃虧”的孩子

有些孩子膽子小，在集體中容易被忽略，甚至被“欺負(fù)”。他們不是不想爭(zhēng)取，而是不知道該怎么辦。這本書會(huì)告訴他們，社會(huì)不是非黑即白的，也不是單純的弱肉強(qiáng)食。博弈論告訴孩子，合作往往比對(duì)抗更強(qiáng)大。學(xué)會(huì)如何在不損害自己利益的前提下，與不同的人合作，是孩子走向社會(huì)最重要的生存技能。

3. 適合理科啟蒙，培養(yǎng)邏輯思維

現(xiàn)在的考試，越來(lái)越注重“情境題”和“跨學(xué)科能力”。題目不考死記硬背，而是讓你在具體的情境中解決問(wèn)題。這本書中大量的邏輯推理、利弊分析，其實(shí)就是最生動(dòng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題和邏輯題。孩子看多了，思維就會(huì)變得非常清晰、縝密，遇到事情能快速抓住核心矛盾，制定應(yīng)對(duì)策略。

【正版】漫畫版博弈論 讓孩子讀懂博弈 家庭教育處世之道 hr

￥89

精選

• 全家共讀，兩代受益：很多家長(zhǎng)自己看完都直呼“原來(lái)我以前做決定都是拍腦袋”，很多公司決策、商業(yè)談判案例，都能在這本書里找到影子。親子共讀時(shí)，你和孩子可以一起討論生活中的“博弈”，打開(kāi)很多話匣子。
• 遠(yuǎn)離說(shuō)教，快樂(lè)成長(zhǎng)：它不幫你“教育”孩子，它只負(fù)責(zé)點(diǎn)亮孩子大腦里的那盞燈。不是“你應(yīng)該這樣做”，而是“如果你這樣做，會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，你覺(jué)得值得嗎？”——這種啟發(fā)式的教育，遠(yuǎn)比一萬(wàn)句嘮叨有效。
• 三觀極正，陽(yáng)光向上：這本書的核心思想，不是教孩子“算計(jì)”別人，而是教他看清世界的規(guī)律，明白誠(chéng)信、合作、共贏才是長(zhǎng)久之道。學(xué)會(huì)用策略保護(hù)自己，用智慧創(chuàng)造價(jià)值，這才是這個(gè)時(shí)代最稀缺的品質(zhì)。

我知道，很多家長(zhǎng)買書，最怕買回去吃灰。但我敢說(shuō)，這本漫畫書絕對(duì)不會(huì)。它不是一本需要孩子“堅(jiān)持”去啃的苦書，而是一本你拿起來(lái)就放不下的“漫畫故事集”。

當(dāng)你的孩子開(kāi)始思考“媽媽買這個(gè)玩具，是否合算”時(shí)，當(dāng)他不哭不鬧，而是跟你坐下來(lái)談判“條件”時(shí)，當(dāng)他在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾，不是告狀而是想辦法解決問(wèn)題時(shí)，你就知道，這本書的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它的定價(jià)。

它給予孩子的，不是一條魚(yú)，而是一張“漁網(wǎng)”，一套能應(yīng)對(duì)未來(lái)任何風(fēng)浪的思維方式。

溫馨提示：點(diǎn)擊下方鏈接，就能把這套有趣的漫畫帶回家。建議和孩子一起讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)家里的“小神獸”，也是一個(gè)潛力無(wú)限的“戰(zhàn)略大師”。