安徽
年度考核優(yōu)秀對(duì)每一位一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)都是極具分量的，也是老師們非?？粗氐?，畢竟年度考核優(yōu)秀不僅是對(duì)教師一學(xué)年工作肯定的綜合體現(xiàn)也是促使教師不斷向上的動(dòng)力源泉。由于與晉升高級(jí)職稱(chēng)以及職稱(chēng)崗位分級(jí)競(jìng)聘（進(jìn)檔）等因素密切相關(guān)，因而年度考核優(yōu)秀等級(jí)的重要性也就不言而喻了。
記得2022年3月山東省教育廳等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的若干措施》，旨在通過(guò)加強(qiáng)教師崗位聘用管理等具體舉措提高教師管理效能和激發(fā)教師隊(duì)伍活力，這個(gè)《若干措施》一經(jīng)發(fā)布就在中小學(xué)教師當(dāng)中引起了強(qiáng)烈反響，老師們都期待能真正落到實(shí)處。
之所以這個(gè)《若干措施》在當(dāng)時(shí)受到了山東老師以及其他各省市區(qū)教師的熱切關(guān)注是因?yàn)檫@些具體舉措都是與教師的切身利益密切相關(guān)，尤其是與職稱(chēng)崗位競(jìng)聘相關(guān)的加強(qiáng)教師崗位聘用管理的規(guī)定更是讓老師們覺(jué)得職稱(chēng)崗位競(jìng)聘的標(biāo)準(zhǔn)和條件是真正地回歸了本源。
根據(jù)規(guī)定，在全面推行教師崗位分層逐級(jí)競(jìng)聘時(shí)，突出課時(shí)量和教學(xué)實(shí)績(jī)的剛性要求，課時(shí)量達(dá)不到省定最低標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)績(jī)長(zhǎng)期較差的，不得申報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)晉升，不得參與高一級(jí)職稱(chēng)進(jìn)檔，年度考核結(jié)果不能評(píng)為優(yōu)秀檔次，在續(xù)簽聘用合同時(shí)可轉(zhuǎn)崗或低聘。
這樣的規(guī)定是值得稱(chēng)道的，但在看到這個(gè)規(guī)定時(shí)，竟然有很多老師對(duì)其中的有些表述的理解出現(xiàn)了很大的偏差。有位老師發(fā)布了與此相關(guān)的信息（如下圖所示），說(shuō)年度考核是按比例分配的，若不能評(píng)為優(yōu)秀就轉(zhuǎn)崗或低聘，不知道得有多少老師需要轉(zhuǎn)崗或低聘了。
這樣的理解還得到了很多老師的一致附和，甚至還有老師專(zhuān)門(mén)就此發(fā)布了文章。年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀的就轉(zhuǎn)崗或低聘？這是對(duì)規(guī)定的理解偏差，實(shí)際上，年度考核結(jié)果不能評(píng)為優(yōu)秀檔次是對(duì)課時(shí)量達(dá)不到省定最低標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)績(jī)長(zhǎng)期較差的進(jìn)行懲處的結(jié)果之一。
另外，年度考核結(jié)果不能評(píng)為優(yōu)秀檔次與在續(xù)簽聘用合同時(shí)可轉(zhuǎn)崗或低聘是并列的懲處結(jié)果而不是所謂的因果關(guān)系。稍微想一想就知道年度考核結(jié)果不能評(píng)為優(yōu)秀檔次的就轉(zhuǎn)崗或低聘怎么可能會(huì)有這樣的規(guī)定呢？把原本就是完整的一句表述在理解時(shí)進(jìn)行斷章取義，這樣的理解力咋當(dāng)老師呢？
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