大師工作室掛牌之后，如何避免淪為一道“空招牌”？

近日，廣州市技師學(xué)院大師工作室賦能課程建設(shè)分享會(huì)給出了一個(gè)值得解剖的樣本。

學(xué)院各大師工作室負(fù)責(zé)人齊聚一堂，以黃楓杰國(guó)家級(jí)技能大師工作室為標(biāo)桿，從制度、育人、產(chǎn)教融合三個(gè)維度，拆解一個(gè)工作室從“掛牌子”到“強(qiáng)引擎”的成長(zhǎng)邏輯。學(xué)院校企合作辦公室同步部署“一室一策”對(duì)標(biāo)升級(jí)方案——這是一次從“一個(gè)先進(jìn)”走向“一群引擎”的系統(tǒng)推動(dòng)。

▲國(guó)家級(jí)技能大師工作室負(fù)責(zé)人黃楓杰老師介紹工作室基本情況

制度：先把框架做“實(shí)”

大師工作室“空運(yùn)轉(zhuǎn)”的病根，往往不在人才，而在機(jī)制。黃楓杰工作室的第一條經(jīng)驗(yàn)，就是把制度做成運(yùn)轉(zhuǎn)的骨架，而非墻上的裝飾。

工作室構(gòu)建了“領(lǐng)導(dǎo)小組—執(zhí)行團(tuán)隊(duì)—專家顧問(wèn)團(tuán)”三層架構(gòu)，下設(shè)技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)、賽事備賽、成果轉(zhuǎn)化四個(gè)專項(xiàng)組，權(quán)責(zé)分明。同步出臺(tái)《工作室管辦法》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度》《科研管理制度》等10項(xiàng)核心管理制度，覆蓋人員、財(cái)務(wù)、設(shè)備、科研、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等全流程，全部上墻公示。資金端形成“國(guó)家專項(xiàng)扶持+學(xué)院配套支持”雙核心保障體系，每一筆經(jīng)費(fèi)對(duì)應(yīng)明確任務(wù)清單。硬件層面，工作室擁有2310㎡專用與開放場(chǎng)地，功能覆蓋教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、成果展示，為各項(xiàng)工作的實(shí)體運(yùn)轉(zhuǎn)提供了空間支撐。

正是在這套框架下，一個(gè)12人的團(tuán)隊(duì)——含3名國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、5名全國(guó)技術(shù)能手、1名廣東省勞動(dòng)模范、1名世界技能大賽金牌得主、1名世界技能大賽銀牌得主——實(shí)現(xiàn)了老中青搭配、多專業(yè)協(xié)同的梯隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)。

框架搭好之后，關(guān)鍵在打通校企之間的機(jī)制堵點(diǎn)。針對(duì)“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的普遍難題，工作室建立校企雙主體責(zé)任機(jī)制——在“需求—研發(fā)—轉(zhuǎn)化—共育”全鏈條中，明確校企雙方職責(zé)、責(zé)任人與時(shí)限，讓合作有章可循、有責(zé)可追。師資上推行雙師雙向互通機(jī)制——教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，年均150學(xué)時(shí)以上，將一線經(jīng)驗(yàn)反哺教學(xué)；企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園參與課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與學(xué)生技能考核，打破“學(xué)校教什么、企業(yè)用不上”的脫節(jié)。實(shí)訓(xùn)上，落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地分時(shí)復(fù)用機(jī)制——周一至周五白天為教學(xué)時(shí)段，晚間及周六向企業(yè)開放試驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸企業(yè)真實(shí)研發(fā)場(chǎng)景，合作成本也同步降低。

▲黃楓杰老師介紹工作室設(shè)備

育人：把“師徒制”跑成全鏈條

機(jī)制的落腳點(diǎn)是人。黃楓杰工作室的育人邏輯，概括為六個(gè)字：結(jié)對(duì)、實(shí)戰(zhàn)、競(jìng)賽。

“師徒結(jié)對(duì)”不止于簽協(xié)議。師生互選后，師傅須同時(shí)承擔(dān)“傳技術(shù)”“帶作風(fēng)”雙重職責(zé)?！绊?xiàng)目實(shí)操”將企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)難題轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)——不是模擬題，是真訂單、真交付。“競(jìng)賽歷練”對(duì)標(biāo)世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“新手—高級(jí)新手—?jiǎng)偃握摺ㄕ摺彼碾A段培養(yǎng)模型，每一層都有清晰的進(jìn)階路徑。

▲黃楓杰老師分享工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

▲學(xué)院各大師工作室負(fù)責(zé)人參觀黃楓杰國(guó)家級(jí)技能大師工作室場(chǎng)地

數(shù)據(jù)印證了成效。近三年累計(jì)培養(yǎng)高級(jí)技師12名、技師3名、高級(jí)工112名；2人獲全國(guó)技術(shù)能手，1人獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?；指?dǎo)學(xué)生斬獲國(guó)一類一等獎(jiǎng)16項(xiàng)、省一類競(jìng)賽一等獎(jiǎng)23項(xiàng)。產(chǎn)教融合端，攻克企業(yè)核心技術(shù)難題10余項(xiàng)，孵化“自動(dòng)化點(diǎn)茶機(jī)”“自動(dòng)采摘獼猴桃機(jī)器人”等5個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)品，累計(jì)獲發(fā)明專利3項(xiàng)、實(shí)用新型專利11項(xiàng)、外觀專利5項(xiàng)。2022年以來(lái)獲雙創(chuàng)產(chǎn)品獲清華校外邀請(qǐng)賽1個(gè)特等獎(jiǎng)、眾創(chuàng)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)?！肮ぷ魇覟檩d體、雙師共育的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新案例”和“智能制造未來(lái)工廠產(chǎn)教融北京凱迪四海智能裝備科技合案例”兩項(xiàng)產(chǎn)教融合成果分獲廣東省產(chǎn)教融合典型案例金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，“原型制作專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”研究成果獲廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

黃楓杰工作室的輻射效應(yīng)已經(jīng)顯現(xiàn)：2025年承辦省市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽5場(chǎng)，吸引205名選手參賽；為企業(yè)開展技能培訓(xùn)3場(chǎng)，覆蓋東方 電氣（廣州）重型機(jī)器有限公司、廣州工控 集團(tuán)等企業(yè)173名職工；工作室參觀交流54次，超1000人次，教學(xué)視頻上線廣東全民終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，行業(yè)認(rèn)可度與社會(huì)美譽(yù)度進(jìn)一步增強(qiáng)。但更大的價(jià)值在于——它證明了大師工作室可以不“空轉(zhuǎn)”，可以成為技能傳承的“強(qiáng)引擎”。

對(duì)標(biāo)：從“一個(gè)”到“一群”

一個(gè)工作室的成功是樣本，一群工作室的升級(jí)才是目標(biāo)。

分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，校企合作辦公室部署了兩項(xiàng)核心舉措：一是建立“一室一策”成長(zhǎng)檔案，系統(tǒng)梳理各工作室在專業(yè)建設(shè)、技術(shù)攻關(guān)、社會(huì)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽和社會(huì)輻射等方面的進(jìn)展，作為年度考核和后續(xù)國(guó)家級(jí)/市級(jí)大師工作室申報(bào)的重要依據(jù)；二是發(fā)布《國(guó)家級(jí)和市級(jí)紅棉大師工作室建設(shè)指引與對(duì)標(biāo)清單》，明確各級(jí)工作室申報(bào)要點(diǎn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和考核依據(jù)，指引各工作室對(duì)標(biāo)對(duì)表補(bǔ)齊短板、做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。

▲校企合作辦對(duì)大師工作室下一步工作進(jìn)行部署

這意味著，黃楓杰工作室的經(jīng)驗(yàn)正在從“口耳相傳”走向制度化輸出。每一個(gè)工作室都將擁有自己的成長(zhǎng)坐標(biāo)，每一次對(duì)標(biāo)都是一次“破壁”的起點(diǎn)。當(dāng)各產(chǎn)業(yè)系的大師工作室逐個(gè)對(duì)標(biāo)、逐項(xiàng)補(bǔ)齊、逐級(jí)申報(bào)，學(xué)院大師工作室的集群效應(yīng)才能真正形成——不靠一個(gè)標(biāo)桿單兵突進(jìn)，而靠一群引擎協(xié)同發(fā)力。（撰稿：朱天智、解晴陽(yáng)；照片：解晴陽(yáng)）

▲與會(huì)人員合影留念