湖北
數(shù)學(xué)總是不及格，語文卻輕輕松松考高分；英語單詞背得頭疼，畫畫卻拿過市里一等獎(jiǎng)。面對(duì)孩子的偏科，很多家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是請(qǐng)家教、刷題、補(bǔ)弱科。結(jié)果往往是弱科沒提上來，強(qiáng)科也被拖累了。其實(shí)，偏科不一定全是壞事。那些“弱科”里，往往藏著孩子未被發(fā)現(xiàn)的思維特點(diǎn)，甚至可能提示你未來的職業(yè)方向。
先別急著補(bǔ)弱科，而是和孩子一起分析“為什么這門學(xué)不好”。是沒興趣？是不喜歡老師？是基礎(chǔ)斷了跟不上？還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)？比如，如果孩子數(shù)學(xué)弱但語文強(qiáng)，很可能他的思維是“言語型”而不是“邏輯型”，他更擅長(zhǎng)理解文字情感而不是抽象符號(hào)。這時(shí)候，補(bǔ)數(shù)學(xué)可以從“用語文的方式”入手——把數(shù)學(xué)題編成小故事，讓他先讀故事再解題；或者讓他把解題步驟像寫作文一樣寫出來，理清思路。這叫“用強(qiáng)科方法帶動(dòng)弱科”。
另一個(gè)常見情況：孩子弱科是因?yàn)槟硞€(gè)節(jié)點(diǎn)沒跟上，導(dǎo)致后面全部聽天書。比如分?jǐn)?shù)除法沒學(xué)會(huì)，后面比例、百分?jǐn)?shù)全崩了。這時(shí)候不需要從初一補(bǔ)到小學(xué)，而是找到那個(gè)“斷點(diǎn)”，只補(bǔ)那一兩個(gè)單元?？梢宰尯⒆釉谡n本目錄上畫“紅黃綠燈”，綠燈是會(huì)的，黃燈是半懂不懂，紅燈是完全不懂。然后集中精力只攻紅燈部分，往往一個(gè)月就能見效。因?yàn)楹⒆硬皇侵橇Σ?，只是缺了關(guān)鍵幾塊積木。
最重要的是保護(hù)孩子的“強(qiáng)科自信”。不要因?yàn)槠凭腿∠漠嫯嬚n、減少閱讀時(shí)間。強(qiáng)科是孩子自信的壓艙石。很多名人都是嚴(yán)重偏科者——錢鐘書數(shù)學(xué)15分考入清華，因?yàn)閲?guó)文英文滿分；愛因斯坦小時(shí)候拉丁語不及格。偏科不是缺陷，而是特點(diǎn)。只要弱科不拖累升學(xué)底線，家長(zhǎng)可以和孩子商量：保證弱科達(dá)到“及格線”，把主要精力留給強(qiáng)科去沖刺。說不定，今天的偏科生，就是明天的領(lǐng)域?qū)＜摇?/p>
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