于曉輔導學員創(chuàng)業(yè)
“教育不是注滿一桶水，而是點燃一團火”，在黃海之濱的職教園地里，有這樣一位永不停歇的筑夢人——他出生于農(nóng)村，對土地有著天然親近；他用28年的堅守，將冰冷的技能數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有溫度的人生轉(zhuǎn)機，讓三尺講臺成為托舉夢想的支點。他是學生眼中的“技能引路人”、企業(yè)信賴的“人才孵化者”、農(nóng)民心中的“電商擺渡人”。

他用講臺連接產(chǎn)業(yè)，用技能喚醒鄉(xiāng)土，用大愛照亮萬千勞動者的成長路。大眾日報、日照電視臺、日照日報、日照文明網(wǎng)等多家官方媒體曾多次報道他的事跡。

他，就是日照市工業(yè)學校高級講師、“于曉雙創(chuàng)工作室”主持人、山東省優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)講師、“日照好人”稱號獲得者、日照市“大道師者·40 年40 人”入選者于曉。

做產(chǎn)教融合的先鋒

以匠心育匠才

“講臺不是表演的舞臺，而是連接校園與產(chǎn)業(yè)的紐帶?！弊鳛榫蜆I(yè)培訓骨干教師，他踐行職教改革理念，牽頭打造"專兼結(jié)合"師資團隊：整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資，主動對接企業(yè)需求，促成校企人才互聘、資源共享，構(gòu)建起產(chǎn)教融合的人才支撐體系。

（一）創(chuàng)新教學，把課堂建成產(chǎn)業(yè)場景

“教育教學要因材施教，圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)。”這是于曉堅守28年的教學理念。為了讓學生掌握的技能貼合產(chǎn)業(yè)需求，他像匠人打磨藝術品般雕琢每一門課程，獨創(chuàng)“行動體驗教學法”：讓學生在課堂上化身企業(yè)高管談判、變身電商主播帶貨、深入工廠模擬生產(chǎn)——枯燥的理論在真實場景中變得鮮活。

在電商專業(yè)教學中，他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與電商行業(yè)快速迭代的節(jié)奏脫節(jié)，便帶著學生跑到當?shù)仉娚坍a(chǎn)業(yè)園“蹲點”。那段時間，他和學生們每天早早來到產(chǎn)業(yè)園，白天跟著企業(yè)運營團隊學習選品、上架、直播，仔細觀察每一個環(huán)節(jié)的操作流程，記錄遇到的問題和解決方法。晚上回校后，他立刻組織學生整理案例，將白天學到的知識進行梳理和總結(jié)，第二天就把企業(yè)的真實操作搬進課堂。學生陳文超為了弄懂一個直播流量運營的概念，課后追著他問了整整一個多小時，這種求知欲讓他更加堅信：“只有讓課堂貼著產(chǎn)業(yè)走，學生才會真正愛上學習?！?/p>

電商創(chuàng)業(yè)培訓

他創(chuàng)新推出“電商+產(chǎn)業(yè)”融合培訓模式，圍繞日照市十大產(chǎn)業(yè)鏈，精心開發(fā)“電商+魯菜師傅”“電商+日照綠茶”等10余項特色課程。他深入了解每個產(chǎn)業(yè)的特點和需求，邀請行業(yè)專家共同參與課程設計，確保課程內(nèi)容緊密結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點，讓學員不僅學會電商運營技巧，更能深入了解產(chǎn)業(yè)特性，實現(xiàn)技能與產(chǎn)業(yè)的精準對接。近五年來，這些課程累計培養(yǎng)1.7萬名技能人才，其中3000多人直接進入本地產(chǎn)業(yè)鏈，成了企業(yè)搶著要的“香餑餑”。

為了讓教學內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，于曉像海綿般吸收新知識：白天上課，晚上啃專業(yè)書籍，周末跑企業(yè)調(diào)研。他先后考取國家一級企業(yè)文化師、二級職業(yè)指導師、高級創(chuàng)業(yè)咨詢師、高級電子商務師等證書。考高級電子商務師那年暑假，他把自己關在房間一個月，每天從早到晚都在學習相關知識，做練習題。連妻子都笑他“走火入魔”，但他說：“產(chǎn)業(yè)在變，教師的‘一桶水’必須是活水，才能給學生‘一杯適應產(chǎn)業(yè)的水’。”

（二）校企協(xié)同，實踐育人強技能

“職業(yè)教育的關鍵在實踐，核心在融合?！庇跁陨钪?，光有課堂模擬不夠，必須讓學生“真刀真槍”練本事。他首創(chuàng)“項目驅(qū)動式”培養(yǎng)方案，帶領學生走出教室，深入工廠車間、企業(yè)工位，從市場調(diào)研到產(chǎn)品開發(fā)，從運營管理到商業(yè)談判，全程參與企業(yè)真實項目。

2022年，學校成立“于曉雙創(chuàng)工作室”，這成了產(chǎn)教融合的“樞紐站”。他邀請企業(yè)技術骨干定期駐校授課，把企業(yè)的生產(chǎn)標準轉(zhuǎn)化為教學大綱，讓學生在學校就能學到企業(yè)所需的技能和知識。他帶領師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊承接企業(yè)技術革新項目，僅2023-2024年就完成12個校企合作項目，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益800余萬元。他還舉辦“創(chuàng)客回家”活動，讓創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生（如日照鑫田數(shù)控有限公司總經(jīng)理支洪剛）帶著企業(yè)需求回校，形成“學習-實踐-就業(yè)-反哺”的閉環(huán)，不僅為學校的教學提供了更多的實踐機會，也為畢業(yè)生提供了回報母校的平臺，促進了學校和企業(yè)的共同發(fā)展。

做鄉(xiāng)村振興的基石

把職教的根扎進鄉(xiāng)土

“講臺離土地越近，學生的根才扎得越深?！庇跁猿W生說，“你們的技能不僅能改變自己的命運，更能讓家鄉(xiāng)變模樣。”多年來，他帶學生用技能喚醒鄉(xiāng)土潛力，助力鄉(xiāng)村振興。

（一）培育“新農(nóng)人”，激活鄉(xiāng)村內(nèi)生動力2019年，于曉在東港區(qū)、五蓮縣、嵐山區(qū)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，當?shù)貎?yōu)質(zhì)特色農(nóng)產(chǎn)品因銷路不暢“爛在地里”。他當即決定：“要讓農(nóng)民學會用互聯(lián)網(wǎng)，讓手機變成‘新農(nóng)具’?！?/p>

他牽頭組建“鄉(xiāng)村電商公益服務隊”，帶師生深入80余個行政村，為留守婦女、返鄉(xiāng)青年等定制“理論+實操+資源對接”培訓方案。培訓中，他手把手教農(nóng)民開網(wǎng)店、做直播。針對留守婦女，編印圖文并茂的《手機開店三步法》；針對返鄉(xiāng)青年，開設“直播帶貨進階課”；針對老年人，手把手教“拍產(chǎn)品、發(fā)快遞”。45歲的崔本榮初次直播賣玫瑰花茶手足無措，于曉陪他練了3天，從“怎么介紹功效”到“如何打包發(fā)貨”，直到第一單成交，崔本榮激動地說：“于老師，這手機真能當‘聚寶盆’！”

5年多來，他帶領團隊通過系統(tǒng)化培訓與全流程服務，累計培育農(nóng)村電商人才1.2萬余人，直接帶動1000余名學員成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)，讓許多鄉(xiāng)村因電商煥發(fā)活力，形成良好示范效應。

農(nóng)村電商培訓

（二）創(chuàng)新模式，讓產(chǎn)業(yè)在鄉(xiāng)村扎根結(jié)果

“單打獨斗難成氣候，得讓農(nóng)民抱成團闖市場。”于曉創(chuàng)新探索“電商+合作社+農(nóng)戶”模式，架起小農(nóng)戶對接大市場的橋梁。在日照開發(fā)區(qū)黃海中心漁港，他指導漁民成立電商直播服務中心，教他們銷售海產(chǎn)品；在東港區(qū)三莊鎮(zhèn)戰(zhàn)家溝村，他針對性解決黃桃銷路難題，讓“山間果”變成“網(wǎng)銷貨”；在嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)，他幫助農(nóng)戶組建“金星農(nóng)業(yè)合作基地”，統(tǒng)一包裝、品牌和銷售，使當?shù)赜袡C地瓜等農(nóng)產(chǎn)品溢價30%以上。

2024年，他帶領團隊打造的“五瓣花語魷魚須”創(chuàng)業(yè)案例，成為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)典范，亮相山東省“魯菜師傅”創(chuàng)業(yè)成果展，獲多家媒體專題報道，為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可復制經(jīng)驗。于曉主導的“教育賦能鄉(xiāng)村振興”模式成效顯著，他指導幫助建立多個“鄉(xiāng)村振興就業(yè)超市”，被納入日照市人社局重點推廣項目，實現(xiàn)“培養(yǎng)一人、致富一戶、帶動一片”。截至2025年，其團隊助力近8000人就業(yè)創(chuàng)業(yè)，幫助3000多戶農(nóng)民實現(xiàn)增收。

于曉獲評山東省新型職業(yè)農(nóng)民教育委員會委員，在全省職業(yè)技能培訓會作典型發(fā)言。

做公益職教的“大使”

大愛助力產(chǎn)業(yè)工人成長

“技能不是鍍金的標簽，而是普通人攥在手里的鐵飯碗。”于曉的培訓課堂不設“門檻”，無論學生、工人、殘疾人還是退役軍人，他都一視同仁，幫他們找到“技能坐標”。他說：“我們教授的不僅是技術，更是讓每個人能堂堂正正養(yǎng)家糊口的底氣?！?/p>

（一）靶向施策，分類培訓專需人才于曉說：“產(chǎn)業(yè)工人不需要‘全才’，但必須有‘專才’，培訓要瞄準需求補短板?！?/p>

他與魏牌汽車、鑄福實業(yè)、金馬集團等企業(yè)合作開展新型學徒制培訓，實現(xiàn)“招生即招工、入校即入廠”，為企業(yè)輸送大量高素質(zhì)技術工人，緩解“用工難”。

同時，他為不同群體定制方案：給殘疾人開“一對一”實操課，將電商步驟拆成圖文卡片；給退役軍人講“政策+創(chuàng)業(yè)”，結(jié)合其優(yōu)勢設計項目；給轉(zhuǎn)崗工人做“技能銜接”培訓。殘疾女孩麥冬在他指導下開網(wǎng)店賣非遺葫蘆烙畫，月收入超3000元，她說：“于老師讓我知道，我不是‘家里的負擔’?！庇跁孕χ貞骸澳憧矗寄茏屇愕难鼦U比從前挺直了?！?/p>

2024年，他牽頭學校與魯南監(jiān)獄合作，每季度為即將刑滿釋放人員提供電商創(chuàng)業(yè)課程，幫他們掌握技能，為回歸社會打下基礎。

（二）持續(xù)賦能，讓技能永葆生機

“產(chǎn)業(yè)在升級，工人的技能也要升級?！泵鎸夹g變革浪潮，于曉依托“于曉雙創(chuàng)工作室”這一平臺，創(chuàng)新性地開設了“技能提升公益課堂”，構(gòu)建了一套完整的技能更新體系。

這個公益課堂最大的特色在于其“雙師聯(lián)動”終身學習機制。于曉定期邀請行業(yè)專家?guī)碜钋把氐漠a(chǎn)業(yè)技術，同時，他自己也擔任主講教師，針對日照本地產(chǎn)業(yè)特點，開發(fā)了“AI技術應用”等系列課程。2025年6月，他作為全省“創(chuàng)培在身邊”公益志愿服務者，開展《AI時代下的電商創(chuàng)業(yè)》巡講，反響強烈。

長城汽車培訓

“讓技術保鮮，就是讓工人的飯碗保鮮。”截至目前，“技能提升公益課堂”已累計培訓產(chǎn)業(yè)工人3000余人次，超過60%的學員實現(xiàn)崗位晉升。學生李鵬翔畢業(yè)后在當?shù)刂圃鞓I(yè)工作，5年間多次回校參加培訓，從普通操作工成長為企業(yè)技術主管，他說：“于老師的課堂像‘充電站’，每次來都能學到新東西，讓我在工廠里‘站得穩(wěn)、走得遠’?！庇跁猿Ｕf：“產(chǎn)業(yè)工人的價值，在于用技能創(chuàng)造價值；我們的價值，在于讓他們的技能永遠‘值錢’?！?/p>

二十八載春秋更迭，于曉用三尺講臺丈量生命的厚度。他的故事里寫滿了奉獻與犧牲：2018年，兒子高考前意外離世，他一夜白頭，卻僅用一周時間調(diào)整情緒，便強忍悲痛重返講臺，只因心中放不下那群等待他的學生。

在他的推動下，眾多學生綻放光彩。學生鄭蕾成為鄉(xiāng)村電商致富帶頭人，學生秦超成長為“齊魯和諧使者”“日照五一勞動模范”，那些被他幫助過的殘疾人、農(nóng)民、工人，逢年過節(jié)總會給他發(fā)來感謝短信。

“最好的教育，是把學生送到我們夠不到的未來?！睆氖?yōu)秀創(chuàng)業(yè)講師到“日照好人”，于曉深耕職業(yè)教育領域，主持7項省級課題，編寫4部國家級教材，發(fā)表20余篇學術論文，并擁有4項國家專利。但他不看重這些榮譽，而是把學生一個個托舉到更高的舞臺。他指導學生參加全國文明風采大賽、“技能興魯”競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，獲國家級獎項3項、省級一等獎6項；20余個學生創(chuàng)業(yè)項目孵化成功，對接本地產(chǎn)業(yè)鏈；在校內(nèi)成功搭建京華電商眾創(chuàng)空間等實踐平臺，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的場所和機會。此外，他積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導的青年教師獲得省技術能手、省教學能力競賽與創(chuàng)業(yè)大賽一等獎。

從黃海之濱的職教堅守，到鄉(xiāng)村振興的躬耕力行，于曉以一顆匠心詮釋：最美的教育，是讓初心深植于腳下的土壤，用實干澆灌出希望的生長。他，永遠是那個帶著鄉(xiāng)土印記的職教人，在育匠才、興鄉(xiāng)土、暖人心的路上，續(xù)寫著“堅守”與“回饋”的動人篇章。