湖北
很多家長抱怨孩子“懶”，不肯學(xué)習(xí)，不肯做題。但你可能沒想過，孩子不是懶，而是覺得任務(wù)太難，不知道從哪里下手。就像讓你去組裝一個從來沒見過的家具，沒有說明書，你也會拖延。我女兒學(xué)乘法口訣時，背到六七四十二就卡住了。我說“多背幾遍就會了”，她直接趴在桌上說“我不背了”。我當(dāng)時覺得她態(tài)度有問題，后來才意識到：她不是懶，而是“從六到九”這個跨度對她來說太大了。
我學(xué)了一個方法：拆解學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一個技巧是“切碎”。把“背熟乘法口訣表”這個大目標(biāo)切成小到不可能失敗的任務(wù)。第一周只背一到四，每天背三遍。第二周只背五和六。第三周才背七到九。每個小任務(wù)都能在五分鐘內(nèi)完成，孩子沒有心理負(fù)擔(dān)，反而愿意開始。第二個技巧是“搭臺階”。背口訣之前，先讓她用加法推導(dǎo)：六乘以七，就是六個七相加。她加了一遍，發(fā)現(xiàn)等于四十二，自己說“原來是這樣”。有了推導(dǎo)過程，死記硬背就變成了理解記憶。
第三個技巧是“給選擇權(quán)”。不要只給一條路，而是給兩三個選項，讓孩子自己選。比如“你是想先背七的口訣，還是先做五道練習(xí)題？”她選了背口訣，因為覺得那個相對簡單。但無論她選哪個，都在學(xué)習(xí)。選擇權(quán)給了她掌控感，掌控感消除了“被迫”的抵觸情緒。這三個技巧的本質(zhì)是一樣的：把大任務(wù)拆成小塊，讓難度匹配孩子的當(dāng)前能力。當(dāng)任務(wù)不那么可怕時，孩子就不需要“懶”來保護自己了。
從那以后，我女兒很少再說“我不學(xué)了”。不是她變勤奮了，而是我學(xué)會了把“太難”變成“剛好能完成”。孩子需要的是梯子，不是鞭子。當(dāng)你把梯子搭好了，他自己就會往上爬。
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