河北
芝罘學(xué)校是1880年，英國(guó)內(nèi)地會(huì)在煙臺(tái)建立的教會(huì)學(xué)校，主要招收在中國(guó)的宣教士子女。這所學(xué)校沿用英制教育體系，曾被稱為“蘇伊士運(yùn)河以東最好的英語(yǔ)學(xué)校”。
1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，芝罘學(xué)校遭日本軍隊(duì)查封。1943年，又把300多名孩子和老師囚禁于濰縣集中營(yíng)。
在押送濰縣的途中，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，唱起了贊美詩(shī)：“無論遇何患難，無論前路何往，有你同在安穩(wěn)。”
濰縣集中營(yíng)本是美國(guó)長(zhǎng)老會(huì)建立的樂道院，被日本人強(qiáng)行占領(lǐng)，關(guān)押了2000多西方僑民。
濰縣集中營(yíng)哨塔
集中營(yíng)條件很差，不僅沒有自由，而且缺衣少食，人們營(yíng)養(yǎng)不良。除此以外，人們還擔(dān)心自己的命運(yùn)，不知什么時(shí)候會(huì)遭到殺害。
即使在這樣的環(huán)境下，芝罘學(xué)校的老師依然向日本人提出交涉，要求恢復(fù)孩子們的課程。沒有校舍，春夏秋就在戶外上課，冬天擠在狹小的宿舍里。
進(jìn)入集中營(yíng)之前，老師就囑咐孩子們把書本都帶在身邊。在集中營(yíng)里，課本是循環(huán)使用的，高一級(jí)用完要傳給下一級(jí)，英語(yǔ)、法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、數(shù)學(xué)、生物、歷史、地理，幾乎每一門功課都是這樣學(xué)下來。
老師們還給每一位學(xué)生發(fā)一個(gè)筆記本，用來學(xué)習(xí)、寫字，本子寫滿后，就把寫過的擦掉再用一遍。沒有橡皮，就用其它橡膠制品。有時(shí)候擦得太多，紙都被擦破了。
老師告訴孩子們，你們現(xiàn)在雖然關(guān)在集中營(yíng)里，要相信終有一天會(huì)走出集中營(yíng)，因此不能放棄對(duì)知識(shí)的渴望和追求。身體雖然失去自由，但靈魂卻不能失去自由。
集中營(yíng)紀(jì)念館展覽室
芝罘學(xué)校的老師們不僅嚴(yán)格要求孩子們的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的品格塑造也同樣嚴(yán)格。衣服雖然很差，但要洗得干干凈凈?；锸畴m然很差，但吃飯的時(shí)候要注重禮儀。吃飯不能滿口塞、進(jìn)食不能發(fā)出聲響，要像白金漢宮里的王子和公主一樣。
由于營(yíng)養(yǎng)不良，青春期少女月經(jīng)停止，男孩身上的肋骨也清晰可見。老師們收集雞蛋殼磨成粉，喂給孩子們吃，給他們補(bǔ)充鈣。
寒冷的冬天來了，孩子們沒有足夠的衣物，女老師把毯子改成長(zhǎng)褲，給孩子們穿在身上。
集中營(yíng)里有著種種危險(xiǎn)，成人們對(duì)是否能活到戰(zhàn)后憂慮重重。芝罘學(xué)校的老師們常常深夜不眠，為孩子們的安全和成長(zhǎng)禱告。
在孩子們面前，老師們總是那樣樂觀。生活雖然艱難，孩子們卻很少有憂慮，他們完全信任“老師會(huì)安排一切來照顧我們”。
囚禁于濰縣集中營(yíng)期間，芝罘學(xué)校的老師們按照牛津大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，舉行了三次考試。他們的試卷和成績(jī)由老師保存，在戰(zhàn)后帶回英國(guó)，交給牛津大學(xué)。
1943年和1944年的兩批畢業(yè)生全部考試合格，只有1945年受日軍投降、集中營(yíng)解放的影響，11名畢業(yè)生中有兩人未通過考試。通過考試的孩子們離開集中營(yíng)后，成為牛津大學(xué)的學(xué)生。
關(guān)在集中營(yíng)里的，有個(gè)9歲的女孩戴愛美（中文名），她是內(nèi)地會(huì)宣教士戴德生（中文名）的重孫女。
戴愛美說，她永遠(yuǎn)忘不了在集中營(yíng)里過生日的情景。那一天，老師牽著她的手，來到一個(gè)僻靜的角落里。
老師讓她閉上雙眼，像母親一樣輕哼著《祝你生日快樂》。
當(dāng)戴愛美睜開雙眼，一個(gè)蘋果像變魔術(shù)似的，靜靜躺在一個(gè)打開的鐵罐頭盒中。在集中營(yíng)里，蘋果是難以見到寶貝，但老師卻想法弄到一個(gè)蘋果，作為送給戴愛美的生日禮物。
隨后，老師用兩塊磚頭臨時(shí)搭了個(gè)“小灶”，再往鐵罐頭盒里放上稀有的豆油，點(diǎn)燃“小灶”下早已準(zhǔn)備好的枯枝，然后又飛快地將蘋果削成一個(gè)個(gè)的小薄片，這些小蘋果片雪花般地向架在火上的鐵盒里飄去……戴愛美沉浸在幸福之中。
芝罘學(xué)校的老師和孩子們一起關(guān)在集中營(yíng)里，卻沒有因?yàn)樵馐芮艚艞壸约旱氖姑?。他們記著每個(gè)孩子的生日，用想方設(shè)法弄來的一點(diǎn)禮物，給孩子帶來欣喜。
老師讓孩子們懂得，即使在苦難中，他們的生命也是蒙受祝福的。
集中營(yíng)解放后，孩子們排隊(duì)登機(jī)離開（右三為戴愛美）。從臉上的表情來看，他們的精神沒有被苦難摧垮。
透過芝罘學(xué)校的老師，能看到我們所缺失的一種真正重要的教育。
孩子們?cè)谛@里學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，有文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，甚至還有思想教育，但為什么很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，卻感到軟弱無力，充滿困惑和迷茫？
科學(xué)和文化知識(shí)不是不重要，但除了這些之外，還有不該缺失的生命教育。
如果說科學(xué)文化知識(shí)靠的是傳授，唯獨(dú)生命教育，依靠的不是傳授，而是生命的傳遞。我們的教育所缺少的，正是這豐盛的生命特質(zhì)。
本文寫作來自戴愛美回憶及濰坊當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)文史資料。
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