父親已去世多年，在他患病期間，我問了他一個(gè)問題：“這一生還有什么遺憾？”他長長地嘆了一口氣，默不作聲。雖不著一言，但我知道他的不甘與遺憾。

父親品學(xué)兼優(yōu)，小學(xué)時(shí)一直擔(dān)任班長，被人稱為“老班長”。因?yàn)闀r(shí)代局限與家庭困頓，他未能讀初中，也錯(cuò)失了參軍的機(jī)會(huì)。包產(chǎn)到戶后，專心務(wù)農(nóng)，把莊稼種得又多又好。后來還自學(xué)了機(jī)械技術(shù)，承包了一個(gè)面粉加工廠，加工糧食，制作掛面。閑暇時(shí)，他還把柴油機(jī)租出去，去周邊村莊幫人抽水灌溉。幾年時(shí)間他就修房建屋，在八十年代初，這多少有些讓人羨慕。

他從小父母雙亡，長姐出嫁后，獨(dú)自贍養(yǎng)奶奶，娶妻生子，勤勉上進(jìn)，努力耕耘，活成了一個(gè)莊稼人的典范。

在一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，他的努力一定是有成效的。但是，他遇上了一個(gè)急劇變化的時(shí)代，商品經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，市場要素自由流動(dòng)、高效配置，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步瓦解。他成了時(shí)代浪潮中孤獨(dú)的堅(jiān)守者。

比如，那時(shí)可以在鎮(zhèn)上建房，這樣就能多一筆租金，但他覺得回鄉(xiāng)種地不方便；可以以較低的價(jià)格購買集體財(cái)產(chǎn)，但他覺得一家人住不了這么多房子，沒有買；可以自己做掛面品牌，批發(fā)給商戶，但他覺得不如自己賣；他會(huì)寫會(huì)算，管理一家中小企業(yè)不在話下，有人邀請(qǐng)他出去一起干，但他覺得不如種地保險(xiǎn)……人置身局中，往往只會(huì)關(guān)注眼前的東西，卻看不見整個(gè)社會(huì)的變化，當(dāng)變化來臨，時(shí)代的列車早已跑遠(yuǎn)。

父親的故事給我一個(gè)啟發(fā)，唯一不變的是變化，世界上沒有一成不變的東西。

當(dāng)下，全球經(jīng)濟(jì)、人才需求、科技發(fā)展等早已深度交融，密不可分。人工智能高速發(fā)展，正在重塑我們習(xí)以為常的生活，所有的行業(yè)都要經(jīng)歷一場前所未有的變革。資本正快速向高科技產(chǎn)業(yè)集中，以往的經(jīng)濟(jì)投資和發(fā)展模式正在失效，房產(chǎn)投資便是最典型的縮影。

在這場時(shí)代的變革中，努力不再是唯一成功的條件，要學(xué)會(huì)判斷和選擇，即發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，找對(duì)方向。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了新的要求。

我的專業(yè)是語文教育，這里還是重點(diǎn)講一講在這樣的時(shí)代變化趨勢下，我們?nèi)绾胃玫貙W(xué)習(xí)語文。

我的課程理念是“1+X”。所謂“1”是指語文學(xué)習(xí)底層的思維方法，通過這種思維方法，用以應(yīng)付千變?nèi)f化的“X”，包括每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和各種題型的變化?！?”還分為寫作、閱讀、古詩文和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，都是底層邏輯。

寫作的“1”，就是三種能力，即想象能力、素材運(yùn)用能力和語言能力。

寫作不是現(xiàn)場臨摹，與生活有一段時(shí)空距離，比如“回憶童年”。如果沒有想象能力，細(xì)節(jié)無法復(fù)原，寫出來的東西干癟無味。通過想象聯(lián)想，素材到手，接下來就要對(duì)素材加工取舍，哪個(gè)地方詳寫，哪個(gè)地方略寫，哪個(gè)放前面，哪個(gè)放后面，諸如此類，都有講究。寫作必須動(dòng)筆，用語言表達(dá)出來，形諸文字。在小學(xué)階段，童詩創(chuàng)寫、詩歌擴(kuò)寫、小古文仿寫；在初中階段，名篇仿寫、句式訓(xùn)練、詩歌創(chuàng)寫等都涉及語言訓(xùn)練。

閱讀的“1”，就是“三位一體”閱讀法，整合了讀法（快速閱讀與精讀）、考法（命題規(guī)律與題型邏輯）和答法（答題技巧與模板）的綜合能力訓(xùn)練。閱讀的“X”，包括了文學(xué)類文本閱讀、非連文本閱讀，其中前者又包括了童話、寓言、科幻、傳記、散文等文體的訓(xùn)練。

從今年高考各科命題趨勢來看，只刷題的時(shí)代過去了，要懂得規(guī)劃學(xué)習(xí)、高效精進(jìn)，持續(xù)訓(xùn)練自己的判斷與選擇能力，才能在瞬息萬變的時(shí)代站穩(wěn)腳跟、贏得先機(jī)。

總之，要多讀書，見多識(shí)廣，在不同的情境中分析不同的問題，并找到解決的方法，才能在未來的考試中立于不敗之地。

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講師簡介

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊(cè)）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識(shí)課程”；全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認(rèn)可和青睞。

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