在海淀教育高地上，有一所學(xué)校，活成了一只蓑羽鶴。

蓑羽鶴是鶴家族里個(gè)頭最小的，看似柔弱，卻能翻越珠穆朗瑪峰。

每年深秋，蓑羽鶴成群結(jié)隊(duì)，逆風(fēng)而起。

把它當(dāng)作精神圖騰的海淀凱文學(xué)校，今年迎來(lái)了第一個(gè)十年。

聊起學(xué)校的十年，李永遠(yuǎn)校長(zhǎng)略作思索，很快說(shuō)出三個(gè)詞——艱難、堅(jiān)韌、堅(jiān)定。

在他看來(lái)，這是蓑羽鶴的路，也是海淀凱文的路。

從最初的篳路藍(lán)縷，到改革的陣痛重生，再到行業(yè)寒冬中的逆勢(shì)生長(zhǎng)。

在高手林立的海淀，它不與雄鷹比速度，卻以最堅(jiān)韌的姿態(tài)，飛出了屬于自己的高度。

一所學(xué)校，如何像蓑羽鶴一樣飛越自己的珠峰？下一個(gè)十年，它又將飛向何方？

為何飛？

教育出發(fā)時(shí)，從來(lái)不是為了輸贏。

當(dāng)一些學(xué)校談?wù)撍俣扰c高度時(shí)，海淀凱文選擇先談底色與配色。

五年前，李永遠(yuǎn)校長(zhǎng)提出了核心價(jià)值觀：

善良是最重要的底色，積極是最重要的配色。

在他看來(lái)，教育有兩個(gè)核心使命。

一個(gè)是對(duì)抗叢林法則。

叢林法則里，強(qiáng)者為王，弱者為食。但人類之所以走到今天，靠的是法律、道德與教育。

而善良，就是一個(gè)人行走世間最好的底氣。

它教會(huì)孩子，真正的成功永遠(yuǎn)不能建立在傷害他人之上。

另一個(gè)是對(duì)抗熵增定律。

熵增定律，通俗講就是封閉的系統(tǒng)終將走向死寂。

生命應(yīng)以負(fù)熵為生，拒絕“躺平”和“擺爛”，延遲滿足、主動(dòng)做功、開(kāi)放自己。

這是積極，也是蓑羽鶴飛越珠峰的秘密。

不靠孤勇，而靠結(jié)伴同行的善良；不靠蠻力，而靠主動(dòng)作為的積極。

育分不育人，培養(yǎng)出的或許是精致的利己主義者。

分?jǐn)?shù)可以突擊，但精神和品格只能慢慢滋養(yǎng)。

育分先育人的海淀凱文，正在為孩子們儲(chǔ)備一生可用的精神能量。

縱有疾風(fēng)起，方向不偏離。

怎么飛？

蓑羽鶴不是被驅(qū)趕著前行，而是心之所向、主動(dòng)奔赴。

常有家長(zhǎng)問(wèn)，如何幫助孩子在找到動(dòng)力的同時(shí)，又不因?yàn)閴毫Χ罎ⅲ?/p>

答案在于意義感和內(nèi)驅(qū)力。

有了意義感，學(xué)習(xí)就有了靈魂。

比起飛得高不高，海淀凱文更關(guān)心孩子飛得累不累。

李永遠(yuǎn)校長(zhǎng)直言：

今天的教育喚醒方式，要從‘命令+勸說(shuō)=服從’，轉(zhuǎn)化為‘愛(ài)+幸福感=驅(qū)動(dòng)力’。而且，這種‘愛(ài)’必須是無(wú)條件的愛(ài)。

而喚醒內(nèi)驅(qū)力的鑰匙，是給予孩子最大的成長(zhǎng)自由。

首先是歸還選擇權(quán)。

選自己熱愛(ài)的課程，選自己擅長(zhǎng)的賽道，選自己想要的人生。

為興趣而學(xué)，為熱愛(ài)發(fā)電，意義感和內(nèi)驅(qū)力自然生長(zhǎng)。

很多人談個(gè)性化，只看到個(gè)體的差異。

但李永遠(yuǎn)有著獨(dú)到的視角——

每個(gè)個(gè)體都存在差異，但他們都擁有共性，就是無(wú)差異地接受教育的生命價(jià)值。所以，學(xué)校才需要給每個(gè)人設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式和教育引導(dǎo)方式。

“這點(diǎn)看似矛盾，實(shí)則是對(duì)生命最大的尊重?！?/strong>

在AI席卷一切的今天，教育的含人量比含金量更加重要。

獨(dú)立的自我，自由的空間，以及蓬勃張揚(yáng)的生命力，才是每一只蓑羽鶴展翅高飛的底氣。

一起飛！

孩子健康成長(zhǎng)，內(nèi)因是根本，外因同樣重要。

優(yōu)秀的老師、和諧的家校關(guān)系，是孩子飛行路上最堅(jiān)實(shí)的兩翼。

海淀凱文的教師團(tuán)隊(duì)由畢業(yè)于世界名校的海歸中方教師和來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的主流國(guó)家外教組成。

面對(duì)這樣一個(gè)教師群體，學(xué)校更多地是構(gòu)建文化領(lǐng)導(dǎo)力，破除官僚主義，消解形式主義的負(fù)擔(dān)，打造“賦能型”組織。

李校長(zhǎng)說(shuō)，他真心感謝每一次提出新目標(biāo)，新項(xiàng)目、新想法時(shí)，總有一批老師愿意去承接，愿意去嘗試，這才有了海淀凱文過(guò)去幾年的持續(xù)進(jìn)步。

比師資更難經(jīng)營(yíng)的是家校關(guān)系。

“學(xué)校現(xiàn)在可能做不到的，存在不足的地方，我們會(huì)主動(dòng)真誠(chéng)地告訴家長(zhǎng)；需要家長(zhǎng)來(lái)協(xié)作的，我們也會(huì)努力去溝通?！?/p>

在他看來(lái)，家長(zhǎng)的抱怨里往往藏著有價(jià)值的建議。

管理者應(yīng)從“清道夫思維”轉(zhuǎn)為“建構(gòu)者視野”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中彰顯“善良”和“積極”的價(jià)值理念。

這份坦誠(chéng)換來(lái)了珍貴的信任。

學(xué)校不再是孤島，而是“真誠(chéng)互信、相向而行”的學(xué)習(xí)型社區(qū)。

家長(zhǎng)們組建起家長(zhǎng)學(xué)院、家長(zhǎng)工作坊、讀書會(huì)、合唱團(tuán)、跑團(tuán)等，從旁觀者變成了同行者。

當(dāng)老師和家長(zhǎng)站在同一邊，當(dāng)一群志同道合者向著同一個(gè)方向發(fā)力，教育就變成了一場(chǎng)溫暖的共赴。

李永遠(yuǎn)說(shuō)道：

如果你要問(wèn)我快樂(lè)的動(dòng)力是什么？我想說(shuō)，這里有一批志同道合的老師和家長(zhǎng)，這讓我覺(jué)得特別幸運(yùn)。

飛更高！

在國(guó)際教育遭遇寒冬的今天，海淀凱文卻逆勢(shì)上揚(yáng)。

全校1280人，目前處于滿員狀態(tài)。

7年前，李永遠(yuǎn)剛接手時(shí)，高中G9-G11三個(gè)年級(jí)僅52名學(xué)生，沒(méi)有畢業(yè)生，AP只有4門課，沒(méi)有ALevel體系。

李永遠(yuǎn)說(shuō)：“升學(xué)不是臨門一腳，而是全方位建構(gòu)的結(jié)果。”

這份建構(gòu)，始于課程的深耕。

如今，海淀凱文小學(xué)初中已經(jīng)有了扎實(shí)完善的課程體系，高中AP課程已經(jīng)開(kāi)到了23門，Alevel課程自2021年開(kāi)設(shè)以來(lái)，已日臻完善。

競(jìng)賽是另一塊磨刀石。

從小學(xué)到高中，學(xué)校搭建了進(jìn)階式競(jìng)賽體系，開(kāi)設(shè)了多樣化的學(xué)術(shù)競(jìng)賽類課后課（ASA），覆蓋數(shù)理化生、計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、經(jīng)濟(jì)、人文等全學(xué)科。

李永遠(yuǎn)坦言：“我們并不是一定要去卷獲獎(jiǎng)數(shù)量，而是真的不想浪費(fèi)孩子的天賦。”

除此之外，學(xué)校還有30多個(gè)體育校隊(duì)和多個(gè)音樂(lè)、藝術(shù)類社團(tuán)。

最終，所有的積累都轉(zhuǎn)化為亮眼的升學(xué)成績(jī)。

近三年，美國(guó)Top50錄取率穩(wěn)定在93%以上，Top20錄取率達(dá)到23%；英國(guó)G5攀升至70%；澳洲八大、加拿大Top3實(shí)現(xiàn)滿錄。

牛津、劍橋、杜克、加州理工等頂尖名校offer紛至沓來(lái)，經(jīng)濟(jì)、數(shù)理、人文、藝術(shù)等專業(yè)全面開(kāi)花。

從小學(xué)的“景潤(rùn)數(shù)學(xué)特色班”，到初中以計(jì)算機(jī)、科學(xué)、數(shù)學(xué)為代表的優(yōu)秀學(xué)科課程，再到高中的“拔尖創(chuàng)新人才拓展?fàn)I”，學(xué)校耐心地將孩子的天賦轉(zhuǎn)化為面向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。

一只只蓑羽鶴，正帶著扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，飛出屬于自己的新高度。

新航線

面向下一個(gè)十年，海淀凱文正在進(jìn)行一場(chǎng)“創(chuàng)新性破壞”的自我革新。

李永遠(yuǎn)校長(zhǎng)借用了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主阿吉翁在《創(chuàng)造性破壞的力量》一書中的這一概念。

它的本質(zhì)不是去破壞，而是為了重構(gòu)秩序、釋放生機(jī)。

兩年前，學(xué)校率先在小學(xué)階段開(kāi)啟雙軌制探索。

推出融合國(guó)內(nèi)國(guó)際教育的“景潤(rùn)班”，既匹配國(guó)內(nèi)教育資源，又保留凱文“有溫度、無(wú)邊界”的個(gè)性化教學(xué)，還能跟著外教學(xué)英文。

明年，該班型將升至三年級(jí)，并有望延伸至初中。

而在AI浪潮席卷的當(dāng)下，這種“破壞”更顯緊迫。

學(xué)校明年將新增邏輯學(xué)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的信息提取和邏輯分析能力。

李永遠(yuǎn)說(shuō)，AI改變了知識(shí)傳遞的方式，但永遠(yuǎn)改變不了善良的底色和創(chuàng)造的價(jià)值。

他建議，14歲之前，盡量讓孩子遠(yuǎn)離智能手機(jī)，在紙質(zhì)書中培養(yǎng)專注力和判斷力。

當(dāng)最后聊到行業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，李校長(zhǎng)無(wú)意間提到了自己多年前定下的規(guī)矩：絕不參加任何所謂的民辦學(xué)校排名榜。

面向?qū)W校未來(lái)的發(fā)展，李校長(zhǎng)表示，既要堅(jiān)持海淀凱文獨(dú)有的氣質(zhì)與基本的價(jià)值觀、辦學(xué)理念；與此同時(shí)，也要順應(yīng)環(huán)境和時(shí)代的發(fā)展，努力為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更多的價(jià)值供給。唯有如此，才能在重重變化與挑戰(zhàn)中保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

內(nèi)斂含蓄的他始終堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，堅(jiān)持“善良、積極”的核心價(jià)值觀。

就像蓑羽鶴飛越珠峰，方向?qū)α?，?jiān)持下去，結(jié)果都不會(huì)差。

編輯 | 京教君

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