一卷廚房里的錫紙，能走多遠(yuǎn)？荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（景田）的答案是：登上全國(guó)美育展的展臺(tái)。

近日，在2026年人教版美術(shù)、影視教材經(jīng)驗(yàn)交流暨培訓(xùn)會(huì)美育工作坊成果展覽現(xiàn)場(chǎng)，這個(gè)國(guó)家級(jí)美育盛會(huì)上，一條銀白色的錫紙龍盤(pán)踞在展臺(tái)中央，鱗片密密麻麻，每一片都?jí)褐煌募y路。龍身一側(cè)，是以錫紙創(chuàng)作的《山海經(jīng)》神獸，圓潤(rùn)憨拙，帶著一種說(shuō)不上來(lái)的天真氣。展位介紹牌上寫(xiě)著一行小字：深圳市福田區(qū)荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（景田）“錫世珍寶”創(chuàng)意工作坊。

“從廚房里長(zhǎng)出來(lái)”的美育課

小小“錫紙”，為何創(chuàng)造出了精彩的美育作品？

荔園外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)一直倡導(dǎo)“自然生長(zhǎng)”的教育理念——尊重每一個(gè)孩子的天性，相信孩子像種子一樣，擁有內(nèi)在的生長(zhǎng)力量，讓孩子按照自己的節(jié)奏生根發(fā)芽。

荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（景田）在“自然生長(zhǎng)”這棵大樹(shù)上，長(zhǎng)出了向陽(yáng)舒展的枝丫。學(xué)校提出了“景行行止，田田毓秀”的文化價(jià)值理念，認(rèn)為學(xué)校要像田野滋養(yǎng)小種子一樣，讓孩子在自然、不隔的環(huán)境中，長(zhǎng)成“幸福而有逸趣的景田人”。

當(dāng)這套理念落到美育層面，書(shū)記、校長(zhǎng)李苦嬋追問(wèn)了一個(gè)更具體的問(wèn)題：美育，能不能不靠采購(gòu)昂貴的材料，而從孩子最熟悉的材料開(kāi)始？

美術(shù)科組嘗試了多種材料后，發(fā)現(xiàn)廚房里的錫紙最為合適。柔韌度剛好，每個(gè)孩子家里都能找到，不用額外花錢(qián)，卻又足夠有表現(xiàn)力。課程就這樣開(kāi)始了——師生以錫紙為媒，揉、捏、壓、刻之間，尋常材料被賦予新的生命力。低年級(jí)從揉、捏、折起步，感受材質(zhì)的柔韌與光澤；中高年級(jí)逐步加入錐刻、拼疊、色彩疊加。一卷從廚房拿來(lái)的錫紙，就這樣在孩子們手中被重新喚醒。

不過(guò)，課程開(kāi)發(fā)并非一帆風(fēng)順。最初錫紙容易破損，色彩附著也不夠穩(wěn)定?？平M老師反復(fù)試驗(yàn)不同厚度的錫紙和顏料配比，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的摸索，逐步掌握了錐刻與上色的節(jié)奏。“有段時(shí)間教室地上全是揉皺的錫紙團(tuán)，但孩子們?cè)酱煸接?，慢慢就找到了手感?！?/p>

以錫紙立體呈現(xiàn)千里江山之美，復(fù)刻中外名畫(huà)

材料問(wèn)題解決后，更大的挑戰(zhàn)來(lái)了：孩子們?cè)阱a紙上壓出的每一條紋路，應(yīng)該通往哪里？

科組直接引入了充滿文化韻味的方向——巧手塑龍、錫繪山河、錫奏民樂(lè)、錫紙青花瓷、敦煌藻井、青綠山水。孩子們以錫紙立體呈現(xiàn)千里江山之美，復(fù)刻中外名畫(huà)，精制民族樂(lè)器，打造青花瓷的雅致紋樣。一位三年級(jí)女孩完成了自己的藻井后平靜地說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)敦煌，但我造了一個(gè)藻井?！?/p>

孩子在動(dòng)手之間，觸摸中國(guó)傳統(tǒng)文化的一鱗半爪。他們?cè)诟惺芏鼗捅诋?huà)中的莊嚴(yán)與慈悲，捕捉青綠山水間天人合一的美學(xué)意境。

六年級(jí)牽著一年級(jí)，“以長(zhǎng)領(lǐng)幼”一起貼出那條龍

“錫世珍寶”創(chuàng)意工作坊還有一個(gè)逐漸成型的傳統(tǒng)：跨齡協(xié)作。從六年級(jí)領(lǐng)航傳藝，到三年級(jí)承上啟下，再到低年級(jí)童真啟蒙，“以長(zhǎng)領(lǐng)幼”就這樣自然發(fā)生了。

出現(xiàn)在全國(guó)美育展上的那條“錫紙龍”，就是這么完成的。每一片龍鱗上的壓痕都不同，有大有小，有深有淺，記錄著不同孩子的指紋。有人問(wèn)誰(shuí)做得最好，孩子們搖頭，然后異口同聲：“這條龍是我們大家的?！?/p>

當(dāng)六年級(jí)孩子彎下腰，握住一年級(jí)小手的那一刻，美學(xué)不再是課本上的概念，而是一種可觸摸、可共享的日常經(jīng)驗(yàn)。

“錫世珍寶”不為任何展覽而生，它是“全員參與”的美育種子

“錫世珍寶”不是為任何展覽而生的。它像一顆種子，在教室里慢慢發(fā)芽，然后順著光，一節(jié)一節(jié)地往外長(zhǎng)。

種下這顆種子的，是學(xué)校的“森臨藝境 景田阿勒泰”藝術(shù)素養(yǎng)月自然異想和“人人都有一個(gè)錫世珍寶”的創(chuàng)意綻放。福田區(qū)中小學(xué)美育成果展示系列·學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊展示，是這門(mén)課第一次走出校園，師生以錫紙為媒，以匠心為筆，成就創(chuàng)意。

深圳市第22屆文博會(huì)暨2026年深圳中小學(xué)藝術(shù)實(shí)踐工作坊活動(dòng)的“灣區(qū)之眼”展位，給了這顆幼苗更開(kāi)闊的生長(zhǎng)空間。隨即，中國(guó)教育電視臺(tái)“美育浸潤(rùn)行”獨(dú)家專訪把這條錫紙龍帶向了更遠(yuǎn)的觀眾。種子開(kāi)始飄散，落到了此前未曾抵達(dá)的地方。

在“錫世珍寶”的背面，是一張更大的考卷。2025年春季，深圳市教育局印發(fā)“美育一件事”工作通知，推動(dòng)美育從技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向生活浸潤(rùn)。福田區(qū)推出“美滋滋少年計(jì)劃”，鼓勵(lì)學(xué)校因地制宜開(kāi)發(fā)可普及的美育項(xiàng)目。荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（景田）選擇錫紙，開(kāi)發(fā)出一套覆蓋低中高年級(jí)的特色課程，堅(jiān)持“全員參與”——每一個(gè)孩子的手印都值得被看見(jiàn)。

美育，就藏在尋常小事里

回到展覽現(xiàn)場(chǎng)。那條銀白色的龍還在展臺(tái)上，鱗片參差，卻吸引著一撥又一撥人駐足。展館的燈光打在上面，泛出的不是鎂光燈的刺眼，而是一種溫吞的、樸素的金屬光澤。

這就是荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（景田）的美育探索。它沒(méi)有驚天動(dòng)地的宣言，只有一卷廚房錫紙、一間美術(shù)教室、一群愿意花時(shí)間做一件小事的老師和孩子們。秉承“自然生長(zhǎng)”的教育理念，在“景行行止，田田毓秀”的文化價(jià)值與追求下，學(xué)校搭建起“全員參與、全域生長(zhǎng)、個(gè)性展示”的藝術(shù)平臺(tái)——每一個(gè)孩子，都在錫紙的折痕與光澤里，被看見(jiàn)，被喚醒。

而那些在錫紙折痕間悄然生長(zhǎng)的美，不會(huì)止步于展廳的燈光。它們會(huì)隨著孩子們的手，走進(jìn)更遠(yuǎn)的日?！苍S是一朵云的形狀，也許是雨后水洼里的反光。在福田，在深圳，還有更多這樣的課堂、這樣的種子，正在被不同的方式喚醒。

采寫(xiě)：南都N視頻記者 周正陽(yáng) 通訊員 楊晶晶