你有沒(méi)有過(guò)這種感覺？

站在講臺(tái)上，明明在教書，卻總覺得自己像個(gè)流水線上的操作工。

送入一個(gè)知識(shí), 接著再送入下一個(gè)知識(shí), 學(xué)生予以收取接受住它并且記住過(guò)它, 然而在完成考試之后卻又把它忘掉了。

我翻了周國(guó)平先生的《周國(guó)平論教育》，讀到一句話瞬間被擊中。

“德育就是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范?！?/p>

就這么一句，讓我愣在椅子上好幾分鐘。

說(shuō)實(shí)話, 在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代當(dāng)老師, 有誰(shuí)會(huì)不焦慮呢, 要撰寫教案, 要著力抓成績(jī), 要跟家長(zhǎng)做好溝通交流, 還要應(yīng)對(duì)各種檢查。

但夜深人靜時(shí)，你會(huì)不會(huì)也問(wèn)自己：我到底在教什么？

你教的是知識(shí)，還是思維？

周國(guó)平有一句話特別戳我。

他說(shuō)兒童期本身就有內(nèi)在價(jià)值，不是什么“還沒(méi)長(zhǎng)成的大人”。

我教書這些年，見過(guò)太多孩子被趕著長(zhǎng)大。

小學(xué)趕初中，初中趕高中，高中趕大學(xué)。

仿佛每一個(gè)人生的時(shí)期，都不具備能夠好好存活的資格, 存活的意義僅僅在于為下一個(gè)時(shí)期做準(zhǔn)備。

你想想，這合理嗎？

我在歷史課上試過(guò)一個(gè)小改變。

周國(guó)平人物傳記讀后感_周國(guó)平教育理念核心_周國(guó)平論教育讀書心得

提到戊戌變法之際, 我并未直截了當(dāng)?shù)刂v, 康有為屬于進(jìn)步派人氏, 李鴻章是保守派類型。

而是把當(dāng)時(shí)朝堂上的奏折原文拿出來(lái)，讓學(xué)生自己讀，自己判斷。

結(jié)果你猜怎么著？爭(zhēng)論了一整節(jié)課。

有人覺得康有為太激進(jìn)，有人說(shuō)李鴻章太圓滑。

這不就是思考嗎？這不就是成長(zhǎng)嗎？

為什么我們總愛給孩子貼“好壞”標(biāo)簽？

這個(gè)問(wèn)題我想了很久。

周國(guó)平講, 教育應(yīng)當(dāng)使人獲取成熟以及自由, 讓生命于愛與善良里綻放。

成熟是什么？自由又是什么？

不是告訴孩子“這個(gè)人是好人，那個(gè)人是壞人”。

而是讓他們有能力理解——好人也會(huì)犯錯(cuò)，壞人也有苦衷。

我們這代人，從小被灌輸太多“是非”。

但社會(huì)需要的，其實(shí)是“適合”。

適合的決策，適合的妥協(xié)，適合的堅(jiān)持。

我教歷史最怕什么？最怕把活生生的人教成臉譜。

將康有為予以認(rèn)定為好人, 把李鴻章判定成壞蛋這般的判斷, 它能夠?qū)Φ蒙夏莻€(gè)處于風(fēng)雨飄搖狀態(tài)的年代嗎, 能適配嗎, 能與之契合嗎?

周國(guó)平教育理念核心_周國(guó)平人物傳記讀后感_周國(guó)平論教育讀書心得

他倆都在為這個(gè)國(guó)家找出路，只是方法不同罷了。

老師和家長(zhǎng)，其實(shí)都缺這一課

周國(guó)平引用過(guò)孟德斯鳩的一句話，我一直記著。

我們接納三種教育, 其一源于父母, 其二源于教師, 還有其一源于社會(huì)。這第三種教育與前兩者可謂全然相悖。

每次想起這句話，我都覺得心酸。

我們?cè)趯W(xué)校教學(xué)生誠(chéng)實(shí)，社會(huì)上靠“靈活”才能辦事。

我們?cè)诩依锝毯⒆由屏?，網(wǎng)絡(luò)上戾氣卻滿天飛。

怎么辦？

我的答案是：教點(diǎn)真東西。

不要回避殘酷，不要粉飾現(xiàn)實(shí)。

把歷史的血淋淋攤開來(lái)，把人生的復(fù)雜性說(shuō)出來(lái)。

讓學(xué)生知道：世界不是非黑即白，你要學(xué)會(huì)自己判斷。

你品，你細(xì)品

周國(guó)平說(shuō)，人生最值得追求的東西，就是教育最該給學(xué)生的東西。

那是什么？

是幸福，是優(yōu)秀。

優(yōu)秀，是成為一個(gè)真正的人。幸福，是精神上的滿足。

這兩樣，靠刷題能刷出來(lái)嗎？

顯然不能。

所以我現(xiàn)在上課，花更多時(shí)間在“為什么”而不是“是什么”上。

學(xué)生問(wèn)：老師，學(xué)歷史有啥用？

我說(shuō)：讓你在30歲時(shí)，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的選擇而后悔一輩子。

看起來(lái)夸張，但你細(xì)品。

歷史教會(huì)我們的，不就是看透人心、看懂趨勢(shì)、看明白自己?jiǎn)幔?/p>

教書育人，任重道遠(yuǎn)。

但我越來(lái)越覺得，這不是負(fù)擔(dān)，而是榮幸。

我們能做的，是讓學(xué)生人格完整而健壯。

哪怕只能影響幾個(gè)學(xué)生，也值了。

因?yàn)樵谒麄冇谖磥?lái)直面這個(gè)世界之際, 會(huì)憶起你講過(guò)的話語(yǔ), 會(huì)增添一分從容, 會(huì)減少一分迷茫。

教育這件事，說(shuō)到底，就是用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

你準(zhǔn)備好了嗎？