從魯美工業(yè)設(shè)計(jì)，到時(shí)尚雜志造型策劃、衛(wèi)視簽約名師，深耕少兒美育多年、創(chuàng)辦個(gè)人藝術(shù)工作室；熱衷公益授課、帶隊(duì)征戰(zhàn)全球國(guó)際藝術(shù)賽事，慧波美育 Coco 馬瑪（CocoMa）老師憑借跨界履歷與獨(dú)到美育理念，成為機(jī)構(gòu)雙語(yǔ)美育標(biāo)桿名師。本期專訪，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)Coco老師聊自己的美育初心。

Coco老師和孩子們

名師簡(jiǎn)介

Coco 馬瑪（CocoMa）

THE INTRODUCT

Coco老師個(gè)人照

畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系

曾任時(shí)尚集團(tuán)《男人裝》人物組助理編輯，統(tǒng)籌藝人拍片服飾搭配 原北京衛(wèi)視王芳「好芳法課堂」簽約專任美術(shù)教師 國(guó)內(nèi)寒暑研學(xué)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)特聘藝術(shù)指導(dǎo)

CocoMa Art Studio 創(chuàng)始人｜英語(yǔ)六級(jí)，主打雙語(yǔ)特色教學(xué)

Coco老師 北京衛(wèi)視王芳「好芳法課堂」簽約專任美術(shù)教師

專業(yè)優(yōu)勢(shì) & 教學(xué)特點(diǎn)

美術(shù)功底全面扎實(shí)，精通全品類繪畫(huà)；課堂風(fēng)趣活潑，主打雙語(yǔ)趣味授課，堅(jiān)持因材施教。善于挖掘孩童天賦潛力，尊重孩子個(gè)性化原創(chuàng)表達(dá)，聚焦審美塑造與藝術(shù)思維培育，親和力突出，深受學(xué)員與家長(zhǎng)信賴。

Coco老師和孩子們外出寫(xiě)生

教學(xué)履歷與輔導(dǎo)成果

? 公益踐行：連續(xù)兩年在愛(ài)心雨潤(rùn)自閉癥兒童機(jī)構(gòu)公益授課，帶領(lǐng)特殊小畫(huà)家落地專屬個(gè)人畫(huà)展

高端教學(xué)：常年輔導(dǎo)知名人士子女，多名學(xué)員斬獲國(guó)內(nèi)外重磅藝術(shù)賽事獎(jiǎng)項(xiàng) ?國(guó)際賽事輔導(dǎo)帶隊(duì)拿下畢加索主題創(chuàng)作賽、達(dá)芬奇 500 周年國(guó)際繪畫(huà)、維多利亞國(guó)際青少兒畫(huà)展、盧浮宮國(guó)際藝術(shù)展、丹麥安徒生國(guó)際美術(shù)大賽等多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)

Coco老師用生動(dòng)的語(yǔ)言向孩子講解藝術(shù)史

深度專訪

對(duì)話Coco老師

DIALOGUE with Coco

Q1

CocoMa老師，您畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系，又曾在時(shí)尚集團(tuán)工作，這段經(jīng)歷對(duì)您的少兒美術(shù)教學(xué)有什么特別的影響嗎？

魯美工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓我打下了扎實(shí)的造型、結(jié)構(gòu)、審美與邏輯思維基礎(chǔ)，我更懂得從觀察、比例、空間、色彩邏輯去引導(dǎo)孩子，而不是只教畫(huà)表面的圖案；時(shí)尚集團(tuán)的工作經(jīng)歷，讓我接觸到前沿的審美、潮流藝術(shù)、視覺(jué)表達(dá)，更理解藝術(shù)和生活、設(shè)計(jì)、審美息息相關(guān)。

把專業(yè)的設(shè)計(jì)思維、時(shí)尚審美轉(zhuǎn)化成孩子能聽(tīng)懂、能上手的內(nèi)容，我的課堂不只教畫(huà)畫(huà)，更教孩子觀察生活、審美表達(dá)、創(chuàng)意落地，讓藝術(shù)不局限在畫(huà)紙上，而是融入眼界和思維里。

A

Q2

您擅長(zhǎng)雙語(yǔ)授課，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展有哪些幫助？

首先是語(yǔ)言+藝術(shù)思維同步成長(zhǎng)，美術(shù)本身沒(méi)有國(guó)界，用英文講解藝術(shù)詞匯、藝術(shù)家故事、創(chuàng)作思路，孩子能自然積累專業(yè)英語(yǔ)，拓寬國(guó)際視野；其次，雙語(yǔ)環(huán)境能讓孩子更自信、敢于表達(dá)，在國(guó)際賽事、對(duì)外交流里更從容；更重要的是，雙語(yǔ)教學(xué)能打開(kāi)孩子的藝術(shù)認(rèn)知邊界，接觸全球不同國(guó)家的藝術(shù)文化、創(chuàng)作風(fēng)格，從小建立包容、多元的審美，培養(yǎng)國(guó)際化的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)未來(lái)升學(xué)、眼界、創(chuàng)造力都有長(zhǎng)遠(yuǎn)幫助。

A

Q3

您在教學(xué)風(fēng)格上，強(qiáng)調(diào)的 “因材施教”，在少兒美術(shù)教學(xué)中，您是如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)孩子獨(dú)特天賦的？

我不會(huì)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。課堂上我會(huì)先觀察：有的孩子觀察力極強(qiáng)、細(xì)節(jié)畫(huà)得特別細(xì)膩；有的孩子想象力天馬行空、創(chuàng)意無(wú)限；有的孩子色彩敏感度高、天生對(duì)顏色有感覺(jué)；還有的孩子動(dòng)手能力、空間感突出。

我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的特質(zhì)，針對(duì)性引導(dǎo)：細(xì)膩的孩子多做寫(xiě)實(shí)、細(xì)節(jié)創(chuàng)作；想象力強(qiáng)的孩子放開(kāi)限制，鼓勵(lì)自由創(chuàng)作；色彩天賦好的孩子多做色彩實(shí)驗(yàn)；空間感好的孩子側(cè)重立體、設(shè)計(jì)類創(chuàng)作。

同時(shí)多給正向反饋，保護(hù)他們的天性，不強(qiáng)行糾正風(fēng)格，順著孩子的天賦去引導(dǎo)、放大，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的藝術(shù)自信。

A

Q4

您曾為自閉癥機(jī)構(gòu)公益授課兩年，這段經(jīng)歷帶給您什么觸動(dòng)？

這段經(jīng)歷讓我真正讀懂了藝術(shù)是無(wú)聲的語(yǔ)言。自閉癥的孩子很難用語(yǔ)言表達(dá)情緒和想法，但畫(huà)筆是他們最安全的出口。我見(jiàn)證過(guò)很多孩子從抗拒、封閉，到愿意拿起畫(huà)筆，用色彩、線條表達(dá)自己，慢慢打開(kāi)內(nèi)心、愿意互動(dòng)。

這讓我深刻明白：美術(shù)從來(lái)不是技巧優(yōu)先，而是情緒表達(dá)、心靈療愈、自我接納。也讓我在日常教學(xué)里更有耐心、更懂包容，尊重每個(gè)孩子的節(jié)奏，不焦慮、不功利，用溫柔和藝術(shù)守護(hù)孩子的內(nèi)心世界，這是我一輩子珍貴的收獲。

A

Q5

您指導(dǎo)學(xué)生參加了不少國(guó)際比賽并取得好成績(jī)，在備賽方面您有什么心得？

第一，先懂比賽，再做創(chuàng)作：吃透賽事主題、評(píng)審方向，國(guó)際賽事更看重創(chuàng)意、故事性、孩子的真實(shí)表達(dá)，不是畫(huà)得越像越好；

第二，保護(hù)孩子原創(chuàng)，拒絕模板化：我會(huì)引導(dǎo)孩子結(jié)合生活、自己的經(jīng)歷去構(gòu)思，作品要有個(gè)人故事、有溫度，原創(chuàng)永遠(yuǎn)是加分項(xiàng)；

第三，循序漸進(jìn)打磨：從構(gòu)思、草圖、色彩調(diào)整、細(xì)節(jié)完善，一步步引導(dǎo)，不包辦代替，讓孩子全程參與。

第四，心態(tài)放平：比賽是鍛煉不是目的，重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)、堅(jiān)持、自信，獲獎(jiǎng)是附加的驚喜。

A

Q6

對(duì)于正在學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子和陪伴的家長(zhǎng)，您想說(shuō)些什么？

想對(duì)孩子說(shuō)：大膽畫(huà)、放心畫(huà)，不用怕畫(huà)不好，你的每一筆、每一個(gè)想法都獨(dú)一無(wú)二，藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，勇敢表達(dá)自己就好；

想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：請(qǐng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)焦慮，不要用 “像不像” 評(píng)判孩子的畫(huà)。美術(shù)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的美育，不是速成的技巧，保護(hù)孩子的興趣，比短期畫(huà)得完美更重要。多鼓勵(lì)、多陪伴，靜待花開(kāi)，藝術(shù)會(huì)慢慢滋養(yǎng)孩子的一生。

A

Q7

您的課堂風(fēng)格是 “風(fēng)趣幽默”，能不能分享一個(gè)小例子，讓我們感受一下您的課堂氛圍？

比如上一節(jié)動(dòng)物創(chuàng)意繪畫(huà)課，我不會(huì)一上來(lái)就讓孩子畫(huà)小動(dòng)物，我會(huì)模仿小動(dòng)物的聲音、動(dòng)作，跟孩子們玩互動(dòng)小游戲，還會(huì)故意夸張調(diào)侃：“小貓咪的胡子可不是隨便長(zhǎng)的，是它的專屬測(cè)量尺哦！”“長(zhǎng)頸鹿脖子這么長(zhǎng)，是不是偷偷喝了長(zhǎng)高魔法水？”

孩子們瞬間就被帶動(dòng)起來(lái)，嘰嘰喳喳分享自己眼里的小動(dòng)物，課堂特別熱鬧。在輕松好玩的氛圍里，孩子不緊張、不拘束，愿意主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)作，畫(huà)畫(huà)就變成一件快樂(lè)又好玩的事。

A

Q8

您在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào) “尊重孩子的個(gè)性化表達(dá)”，但有些家長(zhǎng)會(huì)著急，覺(jué)得孩子畫(huà)的東西 “不像”，這時(shí)候您怎么溝通？

我會(huì)先共情家長(zhǎng)的焦慮，再慢慢引導(dǎo)。我會(huì)告訴家長(zhǎng)：孩子的畫(huà)，畫(huà)的不是物體，是他眼里的世界、心里的想法。成人看畫(huà)看 “像不像”，孩子畫(huà)畫(huà)看 “真不真”，是他們真實(shí)的感知、想象力和情緒。

比如孩子畫(huà)太陽(yáng)是綠色的，不是畫(huà)錯(cuò)了，是他覺(jué)得夏天的太陽(yáng)是清涼的；畫(huà)的小人手腳很長(zhǎng)，是他對(duì)人物的理解。過(guò)早要求畫(huà)得 “像”，會(huì)扼殺想象力。

我還會(huì)把孩子的創(chuàng)意點(diǎn)、想法講給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子的閃光點(diǎn)，慢慢理解美育的意義，從焦慮 “像不像”，變成欣賞孩子的創(chuàng)意與表達(dá)。

A

Q9

您在夏令營(yíng)和冬令營(yíng)做過(guò)特聘美術(shù)指導(dǎo)教師，這種集中式授課和常規(guī)每周一次的美術(shù)課，教學(xué)方式上有什么不同？

常規(guī)每周一課，節(jié)奏慢、循序漸進(jìn)，側(cè)重基礎(chǔ)積累、習(xí)慣培養(yǎng)、循序漸進(jìn)打牢審美和繪畫(huà)基礎(chǔ)；而冬夏令營(yíng)集中式授課，時(shí)間密集、主題性更強(qiáng)，偏向沉浸式、項(xiàng)目式創(chuàng)作：會(huì)做大型裝置、綜合材料、主題創(chuàng)作、跨學(xué)科藝術(shù)活動(dòng)，孩子能連續(xù)深度投入，專注力、創(chuàng)作力會(huì)被充分激發(fā)，更鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、完整創(chuàng)作能力，適合打開(kāi)眼界、深度體驗(yàn)藝術(shù)。

簡(jiǎn)單說(shuō)：日常課穩(wěn)扎基礎(chǔ)，冬夏令營(yíng)拓寬眼界、釋放創(chuàng)意。

A

Q10

教了這么多年少兒美術(shù)，您覺(jué)得自己最擅長(zhǎng)教哪個(gè)年齡段的孩子？

我最擅長(zhǎng) 6—12 歲這個(gè)年齡段。這個(gè)階段的孩子，已經(jīng)有了基礎(chǔ)認(rèn)知，想象力、創(chuàng)造力最旺盛，同時(shí)開(kāi)始需要建立審美、觀察、造型能力，處于美育黃金期。

我既能用風(fēng)趣的方式保護(hù)他們的童真和創(chuàng)意，又能結(jié)合我的專業(yè)背景，科學(xué)引導(dǎo)他們提升繪畫(huà)技巧、設(shè)計(jì)思維、審美認(rèn)知，幫孩子建立藝術(shù)自信，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，這個(gè)階段的孩子可塑性極強(qiáng)，也是我最有成就感的教學(xué)階段。

A

Q11

您覺(jué)得一個(gè)好的少兒美術(shù)老師，最重要的品質(zhì)是什么？

第一是懂孩子、有耐心，能站在孩子的視角理解他們的世界；

第二是尊重與包容，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性、創(chuàng)意，不功利、不打壓；

第三是專業(yè)扎實(shí)，有過(guò)硬的美術(shù)功底和審美，能科學(xué)引導(dǎo)孩子，不只教技巧，更傳遞美育；

第四是有愛(ài)、有責(zé)任心，把美育當(dāng)成滋養(yǎng)孩子心靈的事業(yè)，而不是單純的教學(xué)工作。

A

Q12

很多孩子剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候熱情高漲，但過(guò)段時(shí)間就不想學(xué)了，您覺(jué)得問(wèn)題出在哪里？家長(zhǎng)該怎么應(yīng)對(duì)？

核心問(wèn)題大多是兩點(diǎn)：一是教學(xué)方式枯燥，只練技巧、打壓創(chuàng)意，孩子失去興趣；二是家長(zhǎng)太焦慮，總批評(píng)、攀比，讓畫(huà)畫(huà)變成壓力，不再快樂(lè)。

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)：第一，保護(hù)興趣優(yōu)先，少評(píng)判、多鼓勵(lì)，不要總說(shuō)“畫(huà)得不好、不像”；第二，不功利，不要逼孩子速成，給孩子自由創(chuàng)作空間；第三，多帶孩子看畫(huà)展、逛美術(shù)館，感受藝術(shù)的美好；第四，和老師配合，找到適合孩子、尊重孩子天性的課堂，讓畫(huà)畫(huà)回歸快樂(lè)。

A

Q13

您指導(dǎo)過(guò)不少名人的孩子，也帶過(guò)普通家庭的孩子，兩種教學(xué)體驗(yàn)有什么不同嗎？

本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，每個(gè)孩子的童心、想象力、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)都是平等珍貴的。

細(xì)微差別是：部分名人家庭的孩子，從小接觸的資源更廣、眼界更寬；普通家庭的孩子，內(nèi)心更純粹、表達(dá)更質(zhì)樸。

但我的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)始終一致：不看家庭背景，只關(guān)注孩子本身，因材施教、平等對(duì)待，保護(hù)每個(gè)孩子的天賦，用藝術(shù)滋養(yǎng)每個(gè)孩子的內(nèi)心，在我眼里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的小藝術(shù)家。

A

Q14

您的教學(xué)體系里有沒(méi)有一條貫穿始終的“核心主線”？如果有，是什么？

我的核心主線就是：以美育心，以藝育人，先做人、再學(xué)藝，先表達(dá)、再技巧。

所有課程、教學(xué)、引導(dǎo)，都是圍繞這條主線：不追求短期畫(huà)得完美，而是通過(guò)美術(shù)，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力，教會(huì)孩子勇敢表達(dá)、自信成長(zhǎng)、熱愛(ài)生活，用藝術(shù)滋養(yǎng)心靈，用審美豐盈人生，技巧只是載體，育人、養(yǎng)心才是根本。

COCO

Q15

最后想請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)，教少兒美術(shù)這么多年，孩子們給您帶來(lái)的最大感動(dòng)是什么？

最大的感動(dòng)，是見(jiàn)證每個(gè)孩子在藝術(shù)里發(fā)光。

我見(jiàn)過(guò)內(nèi)向的孩子，通過(guò)畫(huà)畫(huà)變得開(kāi)朗自信；見(jiàn)過(guò)敏感的孩子，用畫(huà)筆治愈情緒；見(jiàn)過(guò)天馬行空的創(chuàng)意，見(jiàn)過(guò)純粹又真摯的表達(dá)。孩子們沒(méi)有成人的刻板、功利，他們的畫(huà)干凈、真誠(chéng)、充滿生命力。

每次看到孩子眼里的熱愛(ài)、筆下的真誠(chéng)，看到他們因?yàn)楫?huà)畫(huà)變得更自信、更快樂(lè)，就是我最大的感動(dòng)。是孩子們的童真和熱愛(ài)，治愈我、滋養(yǎng)我，也讓我一直堅(jiān)定地走在少兒美育的路上。

Coco

Coco帶領(lǐng)孩子們?nèi)キh(huán)球影城訪學(xué)寫(xiě)生

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