在校生越來越少，恰恰說明我們的防線越筑越牢，我們的暖心教育真正觸達了心靈，我們踐行的專門教育使命真正落到了實處。

來源 | 中國教師報

作者 | 單守民

北京市勁松第六中學校長

作為北京市勁松第六中學（北京市朝陽區(qū)工讀學校）校長，每天清晨踏入校園，我總會習慣性地望向教室、操場，看著日漸稀疏卻愈發(fā)干凈明亮的校園，心中百感交集。

在教育領域，大多數(shù)學校在努力擴大辦學規(guī)模、增加生源數(shù)量，而我們這所特殊的專門教育學校在校生逐年減少。

這份“冷清”沒有讓我們心生失落，反而讓我們愈發(fā)篤定辦學的方向，更讀懂了專門教育最厚重的意義——我們的使命不是留住多少學生，而是讓多少孩子迷途知返。

專門教育，是未成年人保護體系中最特殊也最不可或缺的一環(huán)。我們學校曾是那些深陷嚴重不良行為、原學校無力管教、家長束手無策的未成年人最后的港灣。這些孩子大多帶著叛逆的外殼、敏感的內(nèi)心，有的沉迷網(wǎng)絡荒廢學業(yè)，有的言行偏激頂撞師長，有的游走在違法犯罪邊緣，他們被貼上“問題孩子”的標簽，被焦慮、迷茫、孤獨包裹，卻忘了自己也只是渴望被愛、渴望被看見的少年。

曾幾何時，校園里擠滿了這樣需要被救贖的孩子，教師用無數(shù)個日夜的陪伴，一點點打開他們緊閉的心門，一點點糾正他們偏離的軌跡。那段日子，我們見證過孩子流下悔恨的淚水，見證過家長重燃希望的笑容，也深知專門教育承載的是一個家庭的全部期盼，是社會安定的細微防線。

在校生越來越少，這一變化不是辦學的乏力，而是我們關口前移、教育轉化的必然結果，是暖心教育開出的最美花朵。建校以來，我們錨定“辦一所有溫度的專門教育學?！钡亩ㄎ唬选白屆恳粋€孩子健康發(fā)展”作為畢生追求，堅定不移踐行“把教師當家人，把學生當親人，讓黨的溫暖送到每位師生的心坎里”的工作思路。

我們深刻意識到，未成年人的不良行為從來不是突然爆發(fā)的，從小小的調皮、叛逆到嚴重的不良行為，中間有一段“黃金干預期”。如果我們只守著“收治已出現(xiàn)嚴重不良行為孩子”的底線，那終究是亡羊補牢。唯有把教育的觸角向前延伸，在孩子的不良行為萌芽時就立即伸出援手、用心托舉，才能真正把他們拉回正軌，不讓小偏差釀成大過錯。

懷著這樣的初心，我們打破專門教育學校的辦學壁壘，成立學生發(fā)展中心，主動走出校園，對接區(qū)域內(nèi)每一所普通中小學，為那些有輕微不良行為、尚未達到嚴重不良行為程度的孩子，提供一對一的精準幫扶、心理疏導、行為矯治和家庭指導。我們的教師走進普通學校的課堂，與班主任溝通孩子的狀態(tài)；走進孩子的家庭，傾聽家長的無奈與無助；走進孩子的內(nèi)心，用溫柔的話語、真誠的陪伴化解他們的叛逆，撫平他們的焦躁。沒有刻板的管教，沒有冰冷的約束，只有親人般的傾聽、朋友般的開導，我們用專業(yè)與溫情，做孩子成長路上的引路人，做家庭困境中的解憂人。

正是這份前置性的暖心服務，讓越來越多的孩子在迷失之初就被及時喚醒，越來越多的家庭在無助之時得到支持，那些原本可能滑向嚴重不良行為的孩子，重新回歸正常的校園生活，重拾陽光與自信。于是，我們校園里的在校生越來越少，這份“少”是教育干預的成效，是專門教育從“被動矯治”轉向“主動預防”的證明。我們寧愿做“冷門”的守護者，也不愿看到任何一個孩子在歧路上越走越遠；我們寧愿校園日漸清靜，也不愿讓一個家庭陷入絕望。

對于留在校園里的每一個學生，我們更是傾盡心力，推行精細化、親情化培育。在這里，沒有“問題學生”的標簽，只有需要被呵護的孩子；沒有指責與批評，只有包容與引導。教師把每一個孩子都當作自己的親人，天冷時叮囑添衣，犯錯時耐心教導，進步時真心喝彩，迷茫時悉心指引。我們用愛融化他們心中的堅冰，用尊重喚醒他們沉睡的自尊，用鼓勵激發(fā)他們向上的力量，讓他們在溫暖的校園里，慢慢改掉陋習，慢慢學會感恩，慢慢找到屬于自己的人生方向?？粗⒆觽儚某聊涯孀兊瞄_朗懂事，從桀驁不馴變得謙遜有禮，我們深知，這份教育雖辛苦卻值得，雖平凡卻偉大。

常有人問，學生越來越少，學校的價值何在？我想，少一個孩子進入專門教育學校，就少一個家庭破碎。我們辦這所學校是為了實現(xiàn)“天下無迷途少年”的愿景。在校生越來越少，恰恰說明我們的防線越筑越牢，我們的暖心教育真正觸達了心靈，我們踐行的專門教育使命真正落到了實處。

辦一所在校生越來越少的學校，我們驕傲，更無悔。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 皮皮兵不皮

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