文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

短視頻自媒體時代，每個人都是娛樂人，過往的明星已經(jīng)不值一提。所以，這個時代之下的娛樂負(fù)面新聞罕見。畢竟，如果在這個時代里嘲笑那些沐猴而冠、顛顛倒倒的娛樂人，那不就是在嘲笑自己丑陋的靈魂嗎？

所以，人們喜聞樂見的負(fù)面新聞大概率來自于教育吧？隔三差五，我們總是能夠看到來自于教育領(lǐng)域的負(fù)面新聞。

這種教育領(lǐng)域的負(fù)面新聞制造出了什么樣的效應(yīng)？

我想，只要您不是一個眼瞎心盲的人，大概率知道“三人成虎”之類的和群體心理學(xué)有點關(guān)系的成語。

在這些教育領(lǐng)域負(fù)面新聞的無意識洗腦掌控下，各色人等一定會對教師群體的惡感一再加強(qiáng)，表現(xiàn)出仇師仇校仇教育的下意識動作：不再尊師重教，也不再信任學(xué)校，從而幫助境外勢力達(dá)成無法達(dá)成的摧毀我們教育根基、禍亂我們未來的目的來。

看吧，近日，湖南永州江永二中九年級組，給期中考試成績退步超100分的十幾名學(xué)生，頒發(fā)印有“退步快學(xué)生”字樣的特殊“獎狀”，還標(biāo)注“特發(fā)此狀，以做懲戒”，這件事為教育負(fù)面新聞的汪洋大海里再次注入了一滴水。

首先表明自己的態(tài)度：我保持中立，并且非常欣賞“規(guī)過于暗室，揚善于公堂”的尊師重教處事規(guī)則。

我也部分承認(rèn)烏泱泱的烏合之眾們洋洋灑灑用總量數(shù)億個文字兒的體量指斥的所謂損害了學(xué)生自尊心的表述——如果這些學(xué)生們還有所謂的自尊心；我也認(rèn)為學(xué)校相關(guān)方面的如此做法，只是沉醉在了教育教學(xué)敘事之中，而完全沒有考慮到已經(jīng)改變了的時代和這個時代之下的思潮，帶了那么點“逆勢而動”的意思，但我還是認(rèn)為，如果從這件事中主理人的出發(fā)點來看，你很難說他們存在什么主觀惡意！

考試退步超過100分，這不是一個小差距！如果不是教研員故意用難題去刁難學(xué)生和教師群體，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，沒有一點需要承擔(dān)的責(zé)任？

學(xué)校方面的相關(guān)人員只是以一種玩笑的姿態(tài)發(fā)了一張懲戒性質(zhì)的獎狀，又沒有對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行體罰或者變相體罰，怎么就不能夠容忍？

烏泱泱的群體對這件事相當(dāng)反感，那么，這種情緒背后是不是隱藏著這樣一個邏輯：包括批評在內(nèi)的所有似乎是負(fù)面教育的手段都不能夠采用，而是只能采用“夸贊”、“鼓勵”、“說服”、“引導(dǎo)”這樣的唐僧式做法呢？

要知道，而今被濫用到豬都知道的“夸贊、鼓勵、說服、引導(dǎo)”不但失去了效用，甚至變相促成了未成年人之間的霸凌和被霸凌問題層出不窮、屢禁不止——犯了錯誤，沒有相關(guān)的懲戒和羞辱，他們有什么真正的畏懼和反思？！

你還要知道，就算是唐三藏，他的婆婆媽媽背后，可是有使用了不止八十一次的“緊箍咒”，那可不比發(fā)一張“退步快學(xué)生”獎狀那么簡單！

我知道，輿論一旦形成，不經(jīng)歷兩到三代人的慘烈試錯，根本就無法突破?，F(xiàn)在我說破大天來，很多人還是會撇這個嘴，把我踩在腳下——有時候，我只能苦笑人群的非理性：我的粉絲增增減減完全是因為我不會單向度討好學(xué)生家長群體，或者單向度討好教師群體，一如現(xiàn)在的人群非理性。

那么，我們是不是可以轉(zhuǎn)移一下目光，看看就這么兩天時間里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近發(fā)生在教育生態(tài)里的負(fù)面新聞？

學(xué)生廁所里不應(yīng)該裝監(jiān)控，對吧？可是，我們能夠看到，在浙江甌海區(qū)梧田二中的廁所里，出現(xiàn)了很多個監(jiān)控攝像頭，校方解釋是：廁所裝攝像頭也是學(xué)校的無奈之舉，因為隔三差五，就有學(xué)生破壞廁所蹲坑門，還有人在廁所抽煙，攝像頭對準(zhǔn)的是廁所門的位置，并沒有拍到里面，自從裝了攝像頭后，這些情況少了很多。小便槽是在另外一側(cè)，拍不上。

甌海區(qū)教育局工作人員說，廁所蹲坑的位置是擋板擋住的，沒有在具體位置上安裝，如果沒有涉及隱私，拍攝的是公共區(qū)域，是沒有問題的。

再說一遍：我并沒有說這種在廁所里面安裝攝像頭的做法合理，我保持中立，同時我在此時此刻喜歡你們經(jīng)常所說的“存在即合理”哲學(xué)命題！

我只是想提請你們注意一下這所學(xué)校身上的諸多光環(huán)：梧田二中，即梧田第二中學(xué)，是一所全日制公辦學(xué)校，創(chuàng)辦于1958年。公開資料顯示，學(xué)校先后獲得全國教育學(xué)會適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校、全國籃球特色學(xué)校、浙江省示范學(xué)校、浙江省依法治校示范學(xué)校、浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省心理健康教育示范點等榮譽稱號。

不在教育生態(tài)之內(nèi)的烏合之眾們，他們不會知道這些稱號代表著什么，但我們教育工作者誰不知道：這就是教育生態(tài)首屈一指的巨擘般存在！

在這樣的一所校園里，學(xué)生們竟然會經(jīng)常破壞廁所蹲坑門（背后當(dāng)然就有霸凌和被霸凌問題存在！難不成，只是為了單純破壞廁所蹲坑門？），而且還扎堆在廁所里面抽煙（太司空見慣了），我們教育生態(tài)之中的學(xué)生能夠頑劣到什么程度，他們的原生家庭教育得缺失到什么地步？！

也就是說，烏合之眾們，你們不要以為今天的學(xué)生群體是你所以為的那個知廉恥、明榮辱的學(xué)生，他們的自尊心可能正在沉睡！有的時候，可能那些一次性倒退100多分的學(xué)生的確需要一記重錘才能敲醒，就像當(dāng)年“頭懸梁，錐刺股”的蘇秦和孫敬兩位主人公一樣！

更何況，你認(rèn)為“退步快學(xué)生”的獎狀發(fā)給那些學(xué)生，真的就是一記重錘？不一定！

當(dāng)然，說服一個人很難，烏合之眾們會從各個角度，以圣母婊的道貌岸然姿態(tài)，狠毒地攻擊我，說什么“教育就是引導(dǎo)”之類的大命題，那么，我還是想請大家注意一下最近發(fā)生的新加坡校園紀(jì)律手段升級：學(xué)生們可以被處以鞭刑——新加坡的鞭刑不是你所理解的象征意義的鞭刑，而是三鞭子之后進(jìn)醫(yī)院的鞭刑、美國主理人為了讓自己民眾免受鞭刑不得不低聲下氣到處求告的鞭刑！

這個時候，請你告訴我：給十個學(xué)生發(fā)“退步快學(xué)生”獎，還是一個問題嗎？

為了讓自己的狡辯可以成功，很多人一定會在這里辯駁，把我的事例定義為“語無倫次”之類的負(fù)面文字，全然不考慮我給出的兩個事例：其一說明現(xiàn)在的孩子們并不是你所以為的品行端方的孩子們，他們有的時候需要被適當(dāng)?shù)貞徒洌òl(fā)放“退步快學(xué)生”獎項；其二說明，即便是你們口口聲聲的先進(jìn)國家的教育，也不見得是一味在和風(fēng)細(xì)雨地教育！

我從來都不會溯及太久遠(yuǎn)的過往，免得這幫數(shù)典忘祖的人們說什么“過去了就過去了”，我不妨再給你們追加一個5月14日發(fā)生在加拿大的14歲男孩預(yù)謀校園槍擊案，來讓你們看看你們口中快樂教育之下的孩子們是不是都是好孩子：加拿大曼尼托巴省一名 14 歲男孩，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)他人策劃校園槍擊，被控謀殺共謀。因警方查獲 2 支槍支，追加指控：共謀謀殺、教唆謀殺、威脅罪。6月4日，這名你們眼中的孩子，將再次出庭受審。

教師群體的一舉一動都需要放在公眾輿論的聚光燈下，由這樣兩群目的各異、訴求各異，但此時此刻卻媾和在一起同流合污的群體執(zhí)行最殘酷的刑罰，但他們唯獨對教師群體之內(nèi)的職場霸凌問題視而不見：第一類群體是學(xué)生家長群體，第二類群體是教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥”群體。

之所以對教師群體的一舉一動公開處刑，甚至是凌遲十萬八千刀地凌遲處刑，學(xué)生家長群體不外乎是把事件中的未成年人下意識代入成了自己的孩子：自己的孩子也會做出這樣的錯事和惡事。

此時此刻對教師群體舉起屠刀，那就是在保護(hù)潛在的自己那可能會做錯事、做壞事的孩子免受懲罰、逃脫懲罰！

這樣的學(xué)生家長無疑是短視的群體。

那些真真正正的流氓學(xué)生家長，他們推崇極致的中華民族傳統(tǒng)情商美德，他們在當(dāng)下分層越來越嚴(yán)重的圈層中站穩(wěn)了腳跟，但手段并不光彩，能力并不出眾，甚至往往沒有善良質(zhì)樸的為人品德，他們需要鼓噪出一種教育氛圍來保護(hù)自己的孩子為非作歹——從小習(xí)得巧取豪奪，以便長大成人之后高高在上，魚肉和自己同一個時代生活在地球之上的人們。

而對于大部分普通學(xué)生家長來說，他們就是那部不朽著作《烏合之眾》里的人群，符合群體心理學(xué)特點，他們必然會在上述人等的鼓噪之下失去自我意識，成為別人的幫兇，在仇師仇校仇教育的路上越走越遠(yuǎn)，心甘情愿作為他人的進(jìn)攻性工具。

中國人歷來如此——想想那個魯迅先生提到的民族性，我們什么時候改變過分毫？時代不同，面孔相同！

至于教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，他們在類似于“給學(xué)生發(fā)放‘退步快學(xué)生’獎項”的負(fù)面消息前，當(dāng)然會義無反顧地站在教師群體的對立面，指斥教師群體不能為人師表（這是一個貶義詞），但是，這并不影響他們給教師發(fā)放此類羞辱性質(zhì)的獎項，哪怕教育部再三要求：不得以學(xué)生成績對教師進(jìn)行排名，進(jìn)而倒逼教師們無路可走，甚至不得不做出傻事，形成一個無解的閉環(huán)，不是嗎？