近日，“EDA智能產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)培訓(xùn)”在清華大學(xué)iCenter舉行?；顒佑汕迦A大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心主辦，嘉立創(chuàng)協(xié)辦。來自全國33所高校的50余位教師代表齊聚清華園，圍繞電子信息人才培養(yǎng)、實踐教學(xué)改革、學(xué)科競賽育人及產(chǎn)教融合創(chuàng)新等議題展開交流。

　　活動同步面向線上開放，吸引100多名高校教師參與，直播累計觀看超2000人次。

　　本次活動匯聚了來自清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、中山大學(xué)、北京科技大學(xué)、華北電力大學(xué)等高校的教師代表，以及嘉立創(chuàng)、兆易創(chuàng)新、京曉科技等企業(yè)技術(shù)專家，為高校與企業(yè)圍繞電子信息實踐教學(xué)開展交流合作搭建了平臺。

　　聚焦實踐教學(xué)改革，多位嘉賓分享人才培養(yǎng)思考

　　活動開場環(huán)節(jié)，多位嘉賓圍繞工程實踐教育、電子信息人才培養(yǎng)和產(chǎn)教融合展開分享。

　　清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心主任楊建新在致辭中，從工程實踐教育發(fā)展趨勢出發(fā)，分享了關(guān)于工程實踐能力培養(yǎng)和校企協(xié)同育人的思考。

　　教育部高等學(xué)校電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、北京大學(xué)王志軍教授表示，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，高校應(yīng)加強實踐教學(xué)改革，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和工程實踐能力的高素質(zhì)電子信息人才。

　　北京市首批教學(xué)名師、北京交通大學(xué)侯建軍教授則結(jié)合《優(yōu)秀實驗教學(xué)案例詳解》，分享了實踐課程設(shè)計與教學(xué)組織創(chuàng)新的經(jīng)驗。

　　智能硬件加速發(fā)展，電子信息人才培養(yǎng)面臨新要求

　　多位嘉賓關(guān)注實踐教學(xué)改革，背后是電子信息產(chǎn)業(yè)對人才能力要求的變化。隨著人工智能、傳感器、芯片、智能終端與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)加速融合，硬件產(chǎn)品正從功能相對單一的設(shè)備，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檐浻矃f(xié)同的智能系統(tǒng)。

　　一個智能硬件產(chǎn)品從想法到落地，不只是畫一張電路圖或?qū)懸欢纬绦?。它往往需要?jīng)歷需求分析、方案設(shè)計、器件選型、PCB設(shè)計、傳感器接入、電源設(shè)計、結(jié)構(gòu)配合、軟件編程、系統(tǒng)集成、樣機調(diào)試和迭代驗證等多個環(huán)節(jié)。

　　這也對高校電子信息類人才培養(yǎng)提出了新的要求。對電子信息、嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、通信工程、自動化等專業(yè)來說，實踐教學(xué)改革面臨一個共同問題：如何把產(chǎn)業(yè)項目轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，把復(fù)雜工程拆解為學(xué)生能夠完成的訓(xùn)練任務(wù)。

　　從課程樣本到工程鏈路，探索智能產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)

　　圍繞高校工程訓(xùn)練和項目式教學(xué)，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心郝昱宇老師以《機電一體化創(chuàng)新實踐課程建設(shè)經(jīng)驗與思考》為題，分享了清華iCenter在工程實踐課程中的探索。

　　據(jù)介紹，相關(guān)課程以《科技產(chǎn)品創(chuàng)新實踐》《制造工程訓(xùn)練》等實踐課程為依托，強調(diào)項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從真實問題出發(fā)，完整經(jīng)歷痛點挖掘、項目提出、方案預(yù)審、工程設(shè)計、樣機制作和綜合評審等環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容上，通過“先分底層技能、再合系統(tǒng)創(chuàng)新”的遞進式大綱，幫助學(xué)生從單項技能訓(xùn)練逐步走向復(fù)雜系統(tǒng)搭建。

　　如果說清華iCenter的課程探索提供了工程訓(xùn)練樣本，那么產(chǎn)業(yè)企業(yè)的分享則進一步補充了從設(shè)計到驗證的工程環(huán)節(jié)。

　　在智能產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)方面，嘉立創(chuàng)EDA分享了《智能產(chǎn)品設(shè)計全流程指導(dǎo)》，圍繞需求分析、器件選型、原理圖設(shè)計、PCB布局布線、打樣驗證、樣機調(diào)試和系統(tǒng)集成等環(huán)節(jié)，梳理了一條可帶回課堂的智能產(chǎn)品設(shè)計路徑。

　　同時，芯源系統(tǒng)(MPS)圍繞電源設(shè)計實訓(xùn)與典型應(yīng)用案例展開分享，京曉科技則介紹了面向量產(chǎn)的高速PCB設(shè)計方法與經(jīng)驗。這些分享分別從電源設(shè)計、高速PCB設(shè)計等具體環(huán)節(jié)切入，使智能產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)與真實工程問題形成更直接的連接。

　　中山大學(xué)分享課程共建經(jīng)驗，強調(diào)“把東西做出來”

　　在高校課程共建案例方面，中山大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)教研室主任陳翔老師以《為綜合性大學(xué)植入“工科之魂”的跋涉之旅——也談工科實訓(xùn)課程建設(shè)》為題，分享了中山大學(xué)與嘉立創(chuàng)EDA持續(xù)合作的課程建設(shè)經(jīng)驗。

　　據(jù)介紹，雙方合作可追溯至2019年前后。2020年起，中山大學(xué)《工程應(yīng)用訓(xùn)練》課程邀請嘉立創(chuàng)聯(lián)合開課，至今已持續(xù)6年，覆蓋七八屆學(xué)生。合作內(nèi)容也從課程支持逐步擴展到實習(xí)實踐基地、企業(yè)尋訪、課外科技活動、電設(shè)培訓(xùn)、新生研討課、電子工藝實習(xí)、教材編寫以及產(chǎn)學(xué)研項目申報等多個環(huán)節(jié)。

　　陳翔老師表示，電子信息類實踐教學(xué)的關(guān)鍵，是“做，一定要把東西做出來”。在他看來，實踐教學(xué)不能停留在紙面設(shè)計和仿真環(huán)節(jié)，而應(yīng)讓學(xué)生把電路板做出來，把系統(tǒng)調(diào)通，并在真實場景中完成展示和驗證。

　　從高校需求出發(fā)，推動EDA工具與真實項目融合

　　中山大學(xué)案例展現(xiàn)了長期課程共建的路徑，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的反饋，則反映了更多院校在實踐教學(xué)中的共性需求。

　　紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院周老師在采訪中表示，陳翔老師關(guān)于課程建設(shè)、實驗室開放和項目化教學(xué)的分享，為她提供了“非常好的樣本”。她認為，當(dāng)前不少本科院校和高職院校都面臨類似問題，包括教師缺少真實工程項目開發(fā)經(jīng)驗、課程內(nèi)容跟不上產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代、PCB課程容易停留在繪圖和DRC檢查、缺少后續(xù)打樣和調(diào)試環(huán)節(jié)等。

　　周老師表示：“工程思維還是要靠實踐，通過做工程項目來培養(yǎng)。嘉立創(chuàng)EDA是一個橋梁，把原本相對分散的課程內(nèi)容連接起來。”在她看來，通過PCB設(shè)計課程和真實項目，數(shù)字電子、模擬電子、PCB設(shè)計、電子工藝等內(nèi)容可以被更自然地打通，讓學(xué)生完成從基礎(chǔ)知識到實物制作、再到系統(tǒng)調(diào)試的完整訓(xùn)練。

　　在校企合作資源方面，現(xiàn)場還披露了嘉立創(chuàng)EDA大學(xué)計劃的相關(guān)進展。據(jù)負責(zé)人莫志宏介紹，目前嘉立創(chuàng)EDA大學(xué)計劃已與全國510余所高校共建校企聯(lián)合實驗室，與1500余所高校共建EDA相關(guān)課程與競賽，并推出一系列教學(xué)資源，圍繞課程建設(shè)、競賽實訓(xùn)與證書認證等方面推進校企合作。

　　從本次交流內(nèi)容來看，隨著智能硬件和電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，高校實踐教學(xué)正在從單一軟件操作和驗證性實驗，逐步走向真實項目訓(xùn)練和完整工程鏈路培養(yǎng)。EDA工具、PCB打樣、課程案例、項目資源和企業(yè)工程經(jīng)驗，也正在成為高校電子信息類實踐教學(xué)的現(xiàn)實支撐。

　　本次研討會的舉辦，為高校教師、產(chǎn)業(yè)企業(yè)和課程建設(shè)者提供了交流平臺。如何進一步推動EDA工具、真實工程項目與高校課堂融合，正成為電子信息人才培養(yǎng)和產(chǎn)教融合實踐中的重要課題。