來源：環(huán)球網(wǎng)

在不久前舉行的“海納百川——中國出海企業(yè)國際化人才供需對(duì)接活動(dòng)”上，一位來自坦桑尼亞的年輕人引起了記者的注意。他并非求職者，而是坐在招聘展位另一側(cè)的面試官。

他叫李成（MahFoudH SouD），來自坦桑尼亞桑給巴爾。幾年前，他遠(yuǎn)渡重洋來到中國求學(xué)；如今，他已是中北非國際教育創(chuàng)新聯(lián)盟的一名項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌中國與摩洛哥、突尼斯、阿爾及利亞、埃及等北非國家的教育合作項(xiàng)目。

從留學(xué)生到國際項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，李成的故事，不僅記錄著個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，更是高水平教育對(duì)外開放結(jié)出的碩果，也是來華留學(xué)生群體依托中國教育實(shí)現(xiàn)能力躍遷、助力中國企業(yè)全球化布局、推動(dòng)中外互利共贏的生動(dòng)注腳。

求學(xué)中國：依托多元育人體系，解鎖跨文化“雙重視角”

“如果把不同國家之間的差異當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你就會(huì)收獲一個(gè)更廣闊的世界?！闭勂鹱约旱闹袊适拢畛筛锌f千。

幾年前，他通過獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目來到對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)深造。“一帶一路”倡議為眾多非洲國家的學(xué)生打開了通往中國的大門，李成是其中之一。在此之前，中國對(duì)于他而言是一個(gè)遙遠(yuǎn)而充滿吸引力的國度，而當(dāng)真正踏上這片土地后，他發(fā)現(xiàn)自己獲得的遠(yuǎn)不止專業(yè)知識(shí)。

“中國本身也是一所學(xué)校?！痹谒磥?，這里既有豐富的教育資源，也有充滿活力的發(fā)展環(huán)境。課堂之外，他接觸到不同的文化、語言和思維方式，也看到了一個(gè)快速發(fā)展的現(xiàn)代化國家如何保持開放與包容。

初到中國時(shí)，截然不同的社會(huì)環(huán)境讓他看到了別樣的發(fā)展圖景。他由衷喜愛這里的氛圍，坦然面對(duì)文化差異，并將其視為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。久而久之，他不僅完成了專業(yè)學(xué)習(xí)，更逐漸建立起理解不同文化、不同發(fā)展模式的能力。

“現(xiàn)在我擁有兩種經(jīng)驗(yàn)，一種來自中國，一種來自我的國家?！痹诶畛煽磥?，正是這份跨越不同文化背景的成長經(jīng)歷，讓他擁有了更加開闊的視野，也讓他對(duì)未來有了更多可能性的想象。

職場(chǎng)轉(zhuǎn)型：立足供需舞臺(tái)，成為企業(yè)“融通橋梁”

兩年前，李成和許多國際學(xué)生一樣，正在尋找屬于自己的職業(yè)機(jī)會(huì)。一次校園招聘信息，讓他與中北非國際教育創(chuàng)新聯(lián)盟結(jié)緣。憑借專業(yè)背景和跨文化交流能力，他順利通過選拔，開啟職業(yè)生涯。如今再次參加國際人才招聘活動(dòng)時(shí)，他已經(jīng)從求職者變成了招聘方負(fù)責(zé)人。

他的職業(yè)進(jìn)階，恰好契合了當(dāng)下中國企業(yè)出海的人才需求趨勢(shì)，也印證了“海納百川”人才對(duì)接活動(dòng)搭建政校企協(xié)同平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著中國企業(yè)從產(chǎn)品及品牌出海邁向全鏈條出海，海外市場(chǎng)運(yùn)營、合規(guī)管理、文化融合、本地協(xié)同等需求愈發(fā)突出。不少企業(yè)在海外布局時(shí)普遍面臨“水土不服”難題：中方人員熟悉企業(yè)運(yùn)作，卻難以精準(zhǔn)把握海外文化語境、屬地政策與民眾偏好；本地員工熟悉本土環(huán)境，卻難以理解中式管理邏輯與企業(yè)文化。而來華留學(xué)生群體恰好填補(bǔ)了這一人才缺口，成為打通中外壁壘的“天然橋梁”。

作為深耕中非合作一線的項(xiàng)目經(jīng)理，李成主要統(tǒng)籌中國與北非多國的教育合作項(xiàng)目，全程負(fù)責(zé)對(duì)接溝通與事務(wù)協(xié)調(diào)工作。他這樣形容自己所在機(jī)構(gòu)的角色：“我們就像一座橋，幫國際學(xué)生抵達(dá)他們自己可能去不了的地方?！?/p>

李成也分享了機(jī)構(gòu)對(duì)于人才的期待：“我們看重的不只是專業(yè)能力，更希望找到了解中國、熟悉不同文化背景，同時(shí)具備開放視野和溝通能力的人才?！边@樣的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)也是他自身成長經(jīng)歷的寫照。

隨著工作經(jīng)驗(yàn)不斷積累，他越來越意識(shí)到，自己最大的優(yōu)勢(shì)并非掌握了多少專業(yè)知識(shí)，而是在不同文化之間建立理解與信任的能力?！拔伊私庵袊?，也熟悉非洲，能夠理解雙方的需求和思維方式。”這種能力并非短時(shí)間內(nèi)形成，而是在中國求學(xué)、生活和工作過程中一點(diǎn)一滴積累起來的。

“海納百川”平臺(tái)匯聚百余家出海企業(yè)、釋放數(shù)千個(gè)國際化崗位，面向全球青年搭建供需精準(zhǔn)對(duì)接通道，核心目標(biāo)便是挖掘、培育、輸送這類“橋梁型人才”。

雙向共贏：國際人才賦能中國企業(yè)全球布局

在中非合作持續(xù)走深走實(shí)的大背景下，來華留學(xué)生群體的成長與發(fā)展，早已超越個(gè)人職業(yè)范疇，成為服務(wù)國家對(duì)外開放戰(zhàn)略、推動(dòng)中非命運(yùn)共同體建設(shè)的重要力量，形成“中國企業(yè)拓市場(chǎng)、國際青年謀發(fā)展、合作雙方共受益”的良性循環(huán)。

近年來，越來越多中國企業(yè)和機(jī)構(gòu)走進(jìn)非洲市場(chǎng)。李成對(duì)此深有體會(huì)：“無論是教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還是醫(yī)療、科技等領(lǐng)域，中國的身影越來越多?！彼蛄艘粋€(gè)生動(dòng)的比方：“中國人正借著‘一帶一路’的東風(fēng)，把翅膀展開，飛到世界各地，尤其是在非洲?！?/p>

在工作過程中，李成能夠明顯感受到中非雙方交流合作的不斷拓展。對(duì)于國際合作，他有一個(gè)始終堅(jiān)持的關(guān)鍵詞——“雙贏”。

“合作最重要的是雙贏?！痹谒磥?，成功的國際合作不僅意味著企業(yè)獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，也意味著當(dāng)?shù)睾献骰锇槟軌驈闹惺芤?。只有建立長期、平等、互利的合作關(guān)系，項(xiàng)目才能持續(xù)發(fā)展。

在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，他經(jīng)常需要與不同國家、不同文化背景的人溝通協(xié)調(diào)。也正是在這樣的實(shí)踐中，他愈發(fā)感受到跨文化理解的重要性。很多時(shí)候，推動(dòng)合作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，并不只是語言溝通，而是理解彼此的思維方式和發(fā)展訴求。

在他看來，越來越多擁有中國學(xué)習(xí)經(jīng)歷的國際青年，正在成為促進(jìn)國際交流合作的重要力量。他們既了解中國，也熟悉本國社會(huì)環(huán)境，能夠幫助不同國家的人們建立理解、增進(jìn)信任。

步履不停：以中國為起點(diǎn)，奔赴未來新征程

對(duì)中國出海企業(yè)而言，國際青年人才是實(shí)現(xiàn)深度本地化的核心助力；對(duì)于國際青年自身而言，中國不是追夢(mèng)的終點(diǎn)，而是通往廣闊未來的新起點(diǎn)。在中國求學(xué)、工作的經(jīng)歷，為他們賦予了一張走向世界的“職業(yè)通行證”。

在中國工作兩年后，李成依然保持著學(xué)習(xí)者的姿態(tài)。

談及未來規(guī)劃時(shí)，他提到的第一個(gè)目標(biāo)是繼續(xù)學(xué)習(xí)中文?！爸形拇_實(shí)很難，我希望自己的中文能夠越來越好?！?/p>

除了繼續(xù)提升語言能力，他還希望能夠長期深耕國際教育合作領(lǐng)域，推動(dòng)更多中國與非洲青年之間的交流與互動(dòng)。在他看來，中非關(guān)系的發(fā)展不僅需要項(xiàng)目和平臺(tái)支撐，更需要越來越多青年成為彼此了解、相互信任的橋梁。

對(duì)于正在中國求學(xué)的國際學(xué)生，李成笑著給出了自己的建議：“說句私心話，我當(dāng)然希望大家能來我們公司。但我的真心話是——不要給自己設(shè)限，找到你真正熱愛的方向，就去抓住它。中國遍地是機(jī)會(huì)！”

海納百川，有容乃大。從遠(yuǎn)渡重洋來華求學(xué)，到立足崗位聯(lián)通中外，李成的故事，是“留學(xué)中國”培育全球青年、國際人才助力中國企業(yè)揚(yáng)帆出海的生動(dòng)樣本。

在教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國與高水平對(duì)外開放的國家戰(zhàn)略指引下，政校企協(xié)同發(fā)力的人才對(duì)接機(jī)制不斷完善，中國“引進(jìn)來”與“走出去”雙向開放的格局愈加清晰。一批又一批國際青年以中國為起點(diǎn)，在中國教育的滋養(yǎng)下完成能力躍遷，帶著在這里收獲的知識(shí)、視野與友誼，走向更加廣闊的舞臺(tái)。