韓國學(xué)生的精神健康問題正在成為教育現(xiàn)場無法回避的嚴(yán)重課題。

據(jù)韓國教育開發(fā)院KEDI對全國17個(gè)市道教育廳資料進(jìn)行分析的結(jié)果顯示，2025年第一學(xué)期，因精神健康疾病住院的小學(xué)、初中、高中學(xué)生共有1268人。由于這是以一個(gè)學(xué)期為單位統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，如果換算成全年，相關(guān)人數(shù)預(yù)計(jì)可能超過2000人。

更值得注意的是，韓國教育開發(fā)院指出，實(shí)際規(guī)模可能比統(tǒng)計(jì)數(shù)字更大。原因是學(xué)生精神健康病床不足，部分需要住院治療的學(xué)生，可能因?yàn)闆]有床位或其他現(xiàn)實(shí)條件限制，最終沒有接受住院治療。也就是說，1268人并不一定代表全部問題，而只是已經(jīng)進(jìn)入住院統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)。

從學(xué)校階段來看，中學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到602人；高中生為569人；小學(xué)生為97人。中學(xué)生和高中生明顯集中，說明青春期學(xué)生正處在心理健康風(fēng)險(xiǎn)較高階段。

這一階段的學(xué)生不僅要面對學(xué)業(yè)競爭、升學(xué)壓力、人際關(guān)系、家庭期待，還要經(jīng)歷身體和情緒變化。如果缺乏及時(shí)干預(yù)和支持，心理問題很容易發(fā)展為嚴(yán)重疾病，甚至影響正常上學(xué)和日常生活。

從地區(qū)來看，京畿道因精神疾病住院學(xué)生最多，為266人；其次是首爾169人、慶南141人、釜山128人、大邱97人、仁川87人。首都圈和人口較多地區(qū)人數(shù)較高，可能與學(xué)生總數(shù)較多、醫(yī)療資源相對集中、診斷和住院機(jī)會(huì)較多等因素有關(guān)。

因精神疾病住院，對學(xué)生最直接的影響之一就是長期缺席。

數(shù)據(jù)顯示，這些學(xué)生一個(gè)學(xué)期平均缺席31.5天，其中因精神健康醫(yī)學(xué)科住院導(dǎo)致的缺席日平均為20.9天。也就是說，住院治療本身就會(huì)讓學(xué)生長時(shí)間離開課堂，而治療前后的恢復(fù)期、復(fù)學(xué)適應(yīng)期，也可能繼續(xù)影響出勤。

雖然55.3%的學(xué)生缺席天數(shù)少于30天，但缺席超過60天的學(xué)生也達(dá)到111人，占8.8%。這已經(jīng)不是短期請假，而是會(huì)直接影響學(xué)業(yè)連續(xù)性的長期缺席。

根據(jù)韓國現(xiàn)行《小學(xué)、初中教育法施行令》，學(xué)生每年必須出席授課天數(shù)的三分之二以上，才能正常晉級。因此，因精神疾病導(dǎo)致長期缺席的學(xué)生，可能面臨留級風(fēng)險(xiǎn)。

實(shí)際上，精神健康問題已經(jīng)成為學(xué)生留級的重要原因。

去年第一學(xué)期，在576名留級學(xué)生中，有123人以精神健康為由留級，占21.5%。這一比例超過學(xué)校不適應(yīng)、留學(xué)、未認(rèn)可代案教育設(shè)施在校等其他原因，成為留級理由中占比最高的一項(xiàng)。

這組數(shù)據(jù)非常值得警惕。它說明，學(xué)生心理健康問題已經(jīng)不只是醫(yī)療領(lǐng)域的問題，也不只是家庭內(nèi)部的問題，而是直接影響教育體系運(yùn)行和學(xué)生成長路徑的問題。

過去，人們談到學(xué)生留級或?qū)W業(yè)中斷，往往會(huì)想到成績差、缺課、學(xué)校不適應(yīng)、家庭問題或出國留學(xué)。但現(xiàn)在，精神健康已經(jīng)成為最重要原因之一。學(xué)生不是不想上學(xué)，而是因?yàn)樾睦砗途駹顟B(tài)無法支撐正常上學(xué)。

韓國教育開發(fā)院也分析稱，學(xué)校不適應(yīng)、拒絕上學(xué)等其他原因，實(shí)際上也與心理健康問題密切相關(guān)。換句話說，很多表面上看是“不想上學(xué)”“適應(yīng)不了學(xué)?！薄敖?jīng)常缺課”的問題，背后可能隱藏著焦慮、抑郁、恐慌、社交障礙、創(chuàng)傷、睡眠障礙或其他精神健康問題。

如果學(xué)校和家庭只把這些學(xué)生簡單看作“懶惰”“叛逆”“不努力”，就很可能錯(cuò)過早期干預(yù)機(jī)會(huì)。

這也是韓國教育現(xiàn)場面臨的難題。學(xué)生精神健康問題越來越突出，但學(xué)校里的心理支持資源并不總是足夠。心理咨詢教師、專業(yè)治療機(jī)構(gòu)、青少年精神科病床、復(fù)學(xué)支持系統(tǒng)，都可能存在不足。

尤其是精神健康病床不足，會(huì)導(dǎo)致一些真正需要住院治療的學(xué)生無法及時(shí)獲得幫助。對青少年精神疾病來說，早期診斷、及時(shí)治療和持續(xù)支持非常重要。如果拖延治療，問題可能惡化，最終導(dǎo)致長期缺席、留級甚至學(xué)業(yè)中斷。

韓國學(xué)生心理健康問題加重，與社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。

韓國教育競爭長期激烈，學(xué)生從小學(xué)到高中都承受升學(xué)壓力。補(bǔ)習(xí)、考試、成績排名、大學(xué)入學(xué)競爭，讓很多學(xué)生長期處在高度緊張狀態(tài)。再加上家庭期待、人際關(guān)系、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)社交壓力和自我認(rèn)同問題，青少年心理負(fù)擔(dān)越來越重。

近年來，智能手機(jī)和社交媒體也加重了部分學(xué)生的心理壓力。網(wǎng)絡(luò)比較、外貌焦慮、短視頻沉迷、匿名攻擊、社交孤立，都可能影響青少年情緒穩(wěn)定。對一些學(xué)生來說，學(xué)校不只是學(xué)習(xí)場所，也可能是壓力來源。

因此，學(xué)生精神健康問題不能只靠個(gè)人“堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”來解決。

學(xué)校需要建立更系統(tǒng)的早期發(fā)現(xiàn)機(jī)制。比如，班主任、心理教師和家長要及時(shí)識別學(xué)生長期缺席、情緒低落、睡眠異常、成績突然下降、人際退縮、自傷言論等信號。發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，而不是等到學(xué)生完全無法上學(xué)才處理。

同時(shí)，教育系統(tǒng)也需要建立更靈活的學(xué)業(yè)支持制度。對因精神疾病住院或治療的學(xué)生，不能簡單用缺席天數(shù)判斷是否留級，而應(yīng)該提供線上學(xué)習(xí)、分階段復(fù)學(xué)、個(gè)別化課程、心理恢復(fù)期支持等方案。治療期間如果完全脫離學(xué)校，學(xué)生復(fù)學(xué)時(shí)可能會(huì)更加困難。

家庭的態(tài)度也非常關(guān)鍵。

很多青少年精神健康問題之所以惡化，是因?yàn)榧议L最初不愿承認(rèn)孩子需要幫助，或者擔(dān)心精神科治療帶來標(biāo)簽化。事實(shí)上，及時(shí)治療并不丟人，拖延治療才更危險(xiǎn)。父母應(yīng)該把精神健康問題視為和身體疾病一樣需要專業(yè)幫助的問題，而不是簡單歸咎于孩子意志力不足。

從中國社會(huì)來看，這一問題同樣具有警示意義。中國學(xué)生也面臨升學(xué)競爭、補(bǔ)習(xí)壓力、家庭期待和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響。越來越多家長和學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生抑郁、焦慮、厭學(xué)、自傷和拒學(xué)問題。韓國的數(shù)據(jù)提醒我們，學(xué)生精神健康問題一旦發(fā)展到住院和長期缺席階段，就已經(jīng)不只是情緒波動(dòng)，而是會(huì)直接影響學(xué)業(yè)和人生軌跡。

說得更直白一點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)樾睦砑膊∽≡?，不是“抗壓能力差”，而是已?jīng)需要被認(rèn)真保護(hù)和治療。

如果一個(gè)社會(huì)只關(guān)注升學(xué)率、成績和大學(xué)錄取，卻忽視學(xué)生是否還能健康地坐在教室里，那么教育就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。

韓國去年第一學(xué)期就有1268名學(xué)生因精神疾病住院，精神健康成為留級最大原因，這說明學(xué)生心理危機(jī)已經(jīng)進(jìn)入教育系統(tǒng)的核心地帶。接下來，韓國需要的不只是更多統(tǒng)計(jì)，而是更充足的青少年精神醫(yī)療資源、更完善的學(xué)校心理支持、更靈活的復(fù)學(xué)制度，以及更少標(biāo)簽化的社會(huì)氛圍。

所以問題也很現(xiàn)實(shí)：學(xué)生精神健康問題到底是個(gè)人問題，還是教育競爭和社會(huì)壓力共同造成的結(jié)構(gòu)性問題？再進(jìn)一步，當(dāng)心理疾病已經(jīng)成為學(xué)生留級的重要原因時(shí)，學(xué)校真正要守住的，不只是課堂出勤率，而是孩子能否健康地繼續(xù)成長。