河南
成績公布那天晚上，朋友圈里有人曬出683分的捷報，配文只有一句"普通班三年，沒白熬"。
底下評論區(qū)有家長留言："早知道當年咬咬牙也要進尖子班。"
短短一句話，把多少人心里那點遺憾說透了。
這種感慨每年都在重復上演，可真正經(jīng)歷過的人才知道。
"雞頭"與"鳳尾"這道選擇題，遠不像表面看上去那么簡單。
不是智商，是資源和環(huán)境的全方位碾壓
尖子班和普通班的差距，從來不是學生智商的差距，而是資源配置和學習環(huán)境的全方位分層。
師資力量上，學校的王牌骨干教師、學科帶頭人全部坐鎮(zhèn)重點班。
他們不僅教學經(jīng)驗豐富，更熟悉高考命題規(guī)律和解題技巧。
普通班老師則更多精力放在補基礎、管紀律上，教學進度緩慢，很少接觸難題和壓軸題。
升學資源上，高校夏令營、綜合評價、自主招生、內(nèi)部備考密卷等所有升學捷徑，全部優(yōu)先給到重點班學生。
普通班學生甚至連這些機會的信息都很難獲取。
學習氛圍上，兩者更是天差地別。尖子班里，課間十分鐘會有學生抱著草稿紙討論第二種解法，午休時間會有人圍在講臺前請教老師。
這種氛圍一旦形成，不努力反而成了異類。
普通班則更接近大多數(shù)青春期少年的本色，有人埋頭苦讀，有人趴桌睡覺，有人傳紙條聊八卦。
環(huán)境會同化人，一個原本能考650分的孩子，放在普通班里很可能慢慢被磨成620分；同樣這個孩子放在尖子班里，跟著同伴一起卷，反而可能沖到670分。
普通班雞頭的真實處境：有優(yōu)勢，但上限明顯
當然，普通班雞頭并非一無是處
老師會把更多精力放在他們身上，各種評優(yōu)評先、競賽名額也會優(yōu)先考慮。更重要的是，常年保持班級前列能帶來強大的自信心和學習動力。
四川旺蒼中學的張才就是普通班走出的清華生，他在2020年高考中以705分的優(yōu)異成績被清華大學錄取。
但普通班雞頭的局限性也非常明顯。他們很難接觸到更高難度的知識和更優(yōu)秀的同伴，容易陷入"坐井觀天"的自我滿足。
很多普通班第一名，日常統(tǒng)考分數(shù)只能穩(wěn)定在全校一百名左右，而這個名次在重點班只能排到中下游。
尖子班鳳尾的真實處境：有壓力，但下限更高
尖子班鳳尾的日子確實不好過。長期處在班級末尾，容易產(chǎn)生自卑心理和挫敗感。
數(shù)據(jù)顯示，重點班末尾生源里，只有不到18%的學生能在高中三年實現(xiàn)排名逆襲，沖進班級中上游；剩下八成左右學生長期處在班級末尾，學習動力持續(xù)走低。
但尖子班鳳尾的下限依然遠高于普通班。
很多人忽略了一個事實：尖子班的最后一名，放在普通班依然是佼佼者。
寧波的趙啟琛就是最好的例子，他高一時在尖子班全班40多名，常年吊車尾，但最終高考考出了705分的高分，被清華大學錄取。
即使是最極端的情況，尖子班鳳尾的高考成績也不會太差。
四川宜賓東辰學校的一個領軍班，23名學生里有22人分數(shù)超過600分，唯一考了462分的劉峽君，還是因為她是國家級運動健將，走的是高水平運動隊招生渠道。
選擇沒有對錯，只有適合不適合
"寧做雞頭，不做鳳尾"這句話，只適合那些心理素質(zhì)差、自律性不強、基礎不夠扎實的學生。
對于這些學生來說，在普通班獲得自信心和老師的關注，比在尖子班被碾壓、失去學習動力要好得多。
但對于那些有潛力、能抗壓、自律性強的學生來說，一定要毫不猶豫地選擇尖子班。
哪怕進去當最后一名，你獲得的資源、見識和學習氛圍，都是普通班永遠無法比擬的。
高考是一場公平的競爭，但競爭的起點從分班那一刻就已經(jīng)不同。
選擇比努力更重要，這不是雞湯，而是無數(shù)過來人用三年青春換來的血淚教訓。
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