近日，上海第二工業(yè)大學(xué)一名男生，站在講臺(tái)沖著授課老師怒吼“殺殺殺”的視頻火遍全網(wǎng)。

據(jù)現(xiàn)場(chǎng)知情學(xué)生講述，事發(fā)當(dāng)日該生上課遲到，后排座位已滿，授課老師好心安排其前往前面落座，該生不愿坐第一排，最終在第二排位置坐下。

上課期間，因其在座位上低頭睡覺(jué)，任課老師出言提醒，矛盾就此產(chǎn)生。

隨后該生憤怒沖出教室打砸滅火器與教室門(mén)，后又折返回教室繼續(xù)與老師對(duì)峙。

之后老師主動(dòng)向?qū)W生致歉，坦言不該當(dāng)眾提醒其睡覺(jué)行為，誰(shuí)知該生直言——最反感事后道歉，情緒依舊未能平復(fù)。

爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，該生情緒激動(dòng)，對(duì)著授課老師大聲嘶吼——?dú)?、殺、殺?/p>

見(jiàn)課堂秩序被徹底打亂，老師無(wú)奈之下打算提前結(jié)束課程，該名學(xué)生再度折返課堂，認(rèn)為老師此舉是將二人矛盾轉(zhuǎn)嫁至全體同學(xué)，雙方爭(zhēng)執(zhí)又再度展開(kāi)。

視頻在各大平臺(tái)瘋狂傳播后，迅速引發(fā)全網(wǎng)熱議，該生也被網(wǎng)友賦予“殺哥”稱號(hào)。

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了解了“殺哥事件”的來(lái)龍去脈，不免讓人一陣感嘆：

①大學(xué)課堂，其實(shí)有很多無(wú)奈之舉，面對(duì)眾多成年人學(xué)生，授課方式也變得惟妙惟肖——

學(xué)生出現(xiàn)課堂違紀(jì)時(shí)，說(shuō)吧，又怕有損學(xué)生自尊；不說(shuō)吧，似乎又對(duì)不住那份師道尊嚴(yán)；

②大學(xué)校園里，老師和學(xué)生之間，象朋友吧，又有些說(shuō)不過(guò)去，畢竟傳授知識(shí)這事，始終是有師徒之分。

象師徒吧，似乎界限又不那么分明，許多學(xué)生看去都和老師一般大小，有些學(xué)生不僅深諳“社會(huì)之道”，認(rèn)知水平也頗有“功底”。

可無(wú)論怎樣，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，在以傳授知識(shí)為主的大學(xué)校園里，講規(guī)矩尤為重要。

回頭望望這個(gè)“殺哥”在規(guī)矩面前，讓人又心生哀嘆——

他雖然面對(duì)授課老師極其憤怒，但自始至終仍只停留在怒吼情緒上，并未對(duì)老師有過(guò)動(dòng)手舉動(dòng)，說(shuō)明“規(guī)矩”在其心中，仍有不可逾越的紅線。

心中有“紅線”，為何又如此硬杠老師呢？

據(jù)該生一高中同學(xué)爆料稱，“殺哥”似乎有一些問(wèn)題：

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從“殺哥”高中同學(xué)的表述中不難看出，“殺哥”之所以成為“殺哥”，并不是大學(xué)才有的毛病。

這也向教育提出了一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題——無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，老師都不能只停留在傳授知識(shí)的層面上。

老師不僅要會(huì)“授業(yè)”，還要懂得“傳道”、“解惑”，才能真正達(dá)到“育人”之目的。

尤其是現(xiàn)在“重分?jǐn)?shù)”的壓力下，許多學(xué)生早已沉溺在分?jǐn)?shù)的迷途中不能自拔，他們中的一部分人，要么患了自閉癥，要么心理生出疾病。

加之在社會(huì)種種病態(tài)現(xiàn)象的影響下，有些學(xué)生早已分不清南北，看不清方向了。

——就象“殺哥”一樣，懷著一套自以為是的理論，在課堂上當(dāng)眾與老師硬懟。

這，是他的錯(cuò)嗎？

就象有網(wǎng)友說(shuō)，第一眼看是有趣，第二眼看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生，老師還有很長(zhǎng)的路要走！

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“殺哥”現(xiàn)象，已不是簡(jiǎn)單的師生之間的問(wèn)題，更不是單純的學(xué)生個(gè)體問(wèn)題，它深刻暴露出——教育已出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。

什么才是真正的教育？

面對(duì)個(gè)體差異的學(xué)生，學(xué)校，該如何盡責(zé)？老師，該如何育人？

如果教育的目的就只是為了赤裸裸地傳授知識(shí)，那在這個(gè)智能化的時(shí)代，隨便一個(gè)機(jī)器人，其知識(shí)的儲(chǔ)備，都能遠(yuǎn)超數(shù)個(gè)博士后。

如此，還要那么多學(xué)校干什么，只需多建些機(jī)器人工廠就能完事。

教育，該徹底反省了！