編者按

“教育的本質(zhì)是育人，而非培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的‘產(chǎn)品’。每個(gè)孩子都應(yīng)是獨(dú)一無(wú)二的自己，而不是溫順盲從、只為分?jǐn)?shù)奔波的‘優(yōu)秀的綿羊’?！?/p>

近日，深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）黨委書(shū)記何石明在其個(gè)人公眾號(hào)上發(fā)表了題為《“優(yōu)秀的綿羊”的教育之困》一文。文中，他從高三學(xué)生支教的故事切入，反思了當(dāng)下教育內(nèi)卷帶來(lái)的問(wèn)題：為什么那么多成績(jī)優(yōu)異、乖巧聽(tīng)話的孩子，在被問(wèn)到“真正喜歡什么”時(shí)，眼神迷茫？他將這類學(xué)生稱為“優(yōu)秀的綿羊”，并分享了深外“綠色教育”的實(shí)踐探索。

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“優(yōu)秀的綿羊”的教育之困

深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）黨委書(shū)記何石明

前幾天，深外的高三學(xué)生，盡管都已經(jīng)被清華北大錄取，他們依然選擇在深圳二模前去云南紅河支教，返回后，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我還回去，回到支教的山村幫助他們”，聽(tīng)后，我心為之一動(dòng)，好樣的，可惜，這樣有想法、敢嘗試的孩子太少了。

我們見(jiàn)過(guò)太多太多乖乖的孩子：他們文質(zhì)彬彬，懂禮貌，聽(tīng)從大人的安排，很少反駁，記憶力好，每天按時(shí)完成作業(yè)，能熟練解出高難度的數(shù)學(xué)題，能流利背誦英語(yǔ)課文，小學(xué)都是90分以上，中考能考上知名的高中，能在分?jǐn)?shù)與排名的賽道上狂奔……，卻唯獨(dú)在被問(wèn)到“你真正喜歡什么”時(shí)，眼神迷茫，不知所措。

這讓我想起了《優(yōu)秀的綿羊》一書(shū)中描繪的場(chǎng)景——那些美國(guó)精英教育體系下的年輕人，聰明、勤奮、富有才華，卻像被馴化的綿羊，溫順地朝著社會(huì)既定的“成功”方向前進(jìn)，內(nèi)心充滿焦慮與迷茫，失去了獨(dú)立思考的能力和追求熱愛(ài)的勇氣。

這種的精英教育，淪為一種標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)流水線，學(xué)生們被灌輸了單一的成功標(biāo)準(zhǔn)：高分、名校、高薪。為了達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，他們被迫跳過(guò)一個(gè)又一個(gè)課內(nèi)課外的“火圈”，犧牲了自我探索的時(shí)間與空間。這些“優(yōu)秀的綿羊”看似光鮮亮麗，實(shí)則是符合上層利益的“高級(jí)工具人”，他們失去了獨(dú)立思考的能力，不敢偏離既定軌道，害怕失敗，對(duì)未來(lái)一片茫然。

今天的教育內(nèi)卷依然嚴(yán)重，從幼兒園開(kāi)始，孩子們就被卷入了競(jìng)爭(zhēng)的漩渦：奧數(shù)班、英語(yǔ)班、藝術(shù)班填滿了他們的課余時(shí)間；小升初、中考、高考成為衡量成功的唯一標(biāo)尺。家長(zhǎng)們要孩子上名校，學(xué)校追求升學(xué)率，大家陷入了“唯分?jǐn)?shù)論”的怪圈。在這樣的環(huán)境下，孩子們的個(gè)性被壓抑，創(chuàng)造力被扼殺，他們漸漸忘記了自己的興趣所在，成為了為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)的“機(jī)器”。

跑馬拉松的人都明白，長(zhǎng)跑一定要?jiǎng)蛩?，特別是開(kāi)始幾公里不能太快，否則后面跑不動(dòng)。

教育的本質(zhì)是育人，而非培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的“產(chǎn)品”。教育要環(huán)保，要綠色，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓教育回歸本真，為學(xué)生的終身幸福奠基。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和天賦潛能。

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致許多學(xué)生的天賦被埋沒(méi)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，設(shè)計(jì)多樣化的課程和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。例如，深外開(kāi)設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，涵蓋了科技、藝術(shù)、體育、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。深圳跑酷第一名的孩子，在深外高中，現(xiàn)在建立第一個(gè)跑酷社；心航合唱團(tuán)的孩子自信滿滿；戲劇社的孩子上演的《王二的長(zhǎng)征》，在深圳各劇院上演。

然而，很多人覺(jué)得讓未成年人孩子“多學(xué)、深學(xué)、快學(xué)”是件好事，其實(shí)這是很糟糕的，那些只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了品德修養(yǎng)、身心健康和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，都是對(duì)基礎(chǔ)教育的褻瀆。在“努力與靈感”之間，我們不能只看重“努力”，而忽視孩子靈感，而靈感往往從休閑和松馳中產(chǎn)生。

綠色教育不是深外無(wú)中生有的口號(hào)，是真正強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“完整的人”，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都能得到全面發(fā)展，我們不僅要重視課堂教學(xué)，還注重開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)，了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)、上梧桐山、模聯(lián)活動(dòng)、鄉(xiāng)村支教等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校還關(guān)注學(xué)生的身心健康，開(kāi)設(shè)心理健康課程，建立心理陽(yáng)光吧，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和支持。

鐵打的老師流水的學(xué)生，好老師是學(xué)校的法寶，老師要多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。我們?nèi)∠斯_(kāi)排名和沒(méi)完沒(méi)了的考試，避免學(xué)生之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在積極、友善的氛圍中受到熏陶。好的學(xué)校就像一方干凈的池塘，水有營(yíng)養(yǎng)，大魚(yú)帶著小魚(yú)，自在游弋，健康生長(zhǎng)。

孩子的世界不是成年人的“二手世界”，我們不能代替孩子成長(zhǎng)

教育始于家庭，家庭教育是教育的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代家長(zhǎng)可能不一定都“望子成龍”，但一些錯(cuò)誤的教育觀念，也間接讓孩子成為“優(yōu)秀的綿羊”，如“一代要比一代強(qiáng)”，“不輸在起跑線上”，“孩子在學(xué)習(xí)就好”，“多學(xué)習(xí)點(diǎn)總有好處”等等都是有害的。家長(zhǎng)們將自己的期望強(qiáng)加給孩子，忽視了孩子的個(gè)性和需求，不接受孩子個(gè)性張揚(yáng)，擔(dān)心孩子為自己去獨(dú)自選擇付出代價(jià)。家長(zhǎng)們習(xí)慣為孩子報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，讓孩子在分?jǐn)?shù)的賽道上疲于奔命，卻很少關(guān)心孩子是否快樂(lè)，是否真正喜歡所學(xué)的東西。

《優(yōu)秀的綿羊》一書(shū)中提到，許多美國(guó)精英家庭的家長(zhǎng)表面上希望孩子快樂(lè)，實(shí)際上卻對(duì)孩子有著極高的期望，他們將孩子視為實(shí)現(xiàn)自己意志的工具，用孩子的成就來(lái)補(bǔ)償自己脆弱的自我。這種教育方式導(dǎo)致孩子從小就覺(jué)得父母的愛(ài)是有條件的，只有不斷獲得世俗的成就才能被愛(ài)。而我們，類似的情況也屢見(jiàn)不鮮。許多家長(zhǎng)為了讓孩子考上名校，不惜犧牲孩子的童年和興趣，讓孩子承受了巨大的壓力。

要改變這種現(xiàn)狀，家長(zhǎng)需要覺(jué)醒，從“高分?jǐn)?shù)就是好孩子”的執(zhí)念中走出來(lái)，尊重孩子的個(gè)性和選擇。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和發(fā)展軌跡，成功的道路不止一條，應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的興趣愛(ài)好，為孩子提供支持和引導(dǎo)，而不是將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。

深外告訴家長(zhǎng)們，“少作主、多做飯”，教育的目的不是為了讓孩子考上名校，而是為了讓孩子成為一個(gè)有獨(dú)立人格、有責(zé)任感、有幸福感的人。家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子在探索中成長(zhǎng)，在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，用自己的言行影響孩子。

破局之路：尋找屬于自己的人生方向

面對(duì)“優(yōu)秀綿羊”式的教育困境，我們?cè)撊绾纹凭?？《?yōu)秀的綿羊》一書(shū)給出了一些啟示，在深外的實(shí)踐提供了借鑒。

首先，要打破單一的成功標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)往往將成功定義為高學(xué)歷、高收入、高地位，但這并不是人生的全部。每個(gè)人對(duì)成功的理解都不同，有的人追求事業(yè)的輝煌，有的人追求家庭的幸福，有的人追求精神的富足。我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的選擇，讓成功的標(biāo)準(zhǔn)多元化。深外鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不要過(guò)分追求物質(zhì)的享受，而是要注重精神的成長(zhǎng)，做“理想主義者”，告訴孩子，人生的意義不在于你擁有多少財(cái)富，而在于你為社會(huì)做出了多少貢獻(xiàn)，在于你是否按照自己的意愿生活。

其次，要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在信息爆炸的時(shí)代，我們每天都會(huì)接觸到大量的信息，如果沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，我們很容易被外界的聲音所左右，失去自我。因此，我們要學(xué)會(huì)批判性地看待問(wèn)題，不盲從，不迷信權(quán)威。在深外，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)和想法，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。例如，在課堂上，教師們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析和討論，讓學(xué)生們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

再次，要勇于追求自己的熱愛(ài)。人生短暫，我們應(yīng)該勇敢地去追求自己真正喜歡的事情，哪怕它與社會(huì)的主流價(jià)值觀不符。只有做自己熱愛(ài)的事情，我們才能充滿激情和動(dòng)力，才能在工作中找到樂(lè)趣和成就感。深外鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。學(xué)校為學(xué)生們提供了廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己的才華。許多學(xué)生在學(xué)校的支持下，走上了自己熱愛(ài)的道路，有的成為了藝術(shù)家，有的成為了科學(xué)家，有的成為了社會(huì)活動(dòng)家。

最后，要學(xué)會(huì)接受失敗。在人生的道路上，我們難免會(huì)遇到挫折和失敗。面對(duì)失敗，我們不能氣餒，而是要學(xué)會(huì)從中吸取教訓(xùn)，重新站起來(lái)?！秲?yōu)秀的綿羊》一書(shū)中提到，許多美國(guó)精英教育下的學(xué)生因?yàn)閺男〉酱蟪煽?jī)太好了，害怕失敗，不敢嘗試新的事物。而實(shí)際上，失敗是成功之母，只有經(jīng)歷過(guò)失敗，我們才能更加堅(jiān)強(qiáng)，更加成熟。在深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，讓學(xué)生們明白失敗并不可怕，可怕的是失去了面對(duì)失敗的勇氣。學(xué)校會(huì)組織一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诖煺壑绣憻捵约旱囊庵尽?/p>

You don't have to be the best, but you have to be the only.真誠(chéng)期待，讓每個(gè)孩子都成為獨(dú)一無(wú)二的自己，不做別人，做自己最好！教育不應(yīng)該培養(yǎng)“優(yōu)秀的綿羊”，而應(yīng)該培養(yǎng)有獨(dú)立人格、有創(chuàng)新精神、有社會(huì)責(zé)任感的“完整的人”。深外的綠色教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)性、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、營(yíng)造寬松和諧的教育環(huán)境，我們可以讓教育回歸本真，讓每個(gè)孩子都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

拒絕“優(yōu)秀的綿羊”式的教育，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)！

來(lái)源：何石明的個(gè)人主頁(yè)

編輯：kaka