隨著2025學(xué)年第一學(xué)期的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)期已然過(guò)半，上海市遼陽(yáng)中學(xué)積極響應(yīng)教育創(chuàng)新的持續(xù)號(hào)召，圍繞“目標(biāo)·行為·支持”的適配規(guī)律，深入開展了“活課堂”教學(xué)實(shí)踐的探索與中期總結(jié)。英語(yǔ)、語(yǔ)文、音體美三大教研組攜手，通過(guò)一場(chǎng)高質(zhì)量的教學(xué)展示與專題研討活動(dòng)，展現(xiàn)了學(xué)期過(guò)半以來(lái)的教學(xué)改革成果。

　　本次活動(dòng)以“遼陽(yáng)杯”獲獎(jiǎng)教師教學(xué)展示為核心，汲取多方力量促教師成長(zhǎng)。在展示前夕，邵世開校長(zhǎng)為老師們精心準(zhǔn)備了“目標(biāo)·行為·支持”的教學(xué)目標(biāo)專題培訓(xùn)，旨在為全校教師搭建一個(gè)深度交流與學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。活動(dòng)還榮幸地獲得了楊浦區(qū)教育學(xué)院學(xué)科教研員及資深教師的專業(yè)支持與悉心指導(dǎo)。

英語(yǔ)組：趣“聽(tīng)”啟航，探尋聽(tīng)力教學(xué)新路徑

　　在英語(yǔ)組的展示中，韓佳佳老師以“農(nóng)場(chǎng)主題”為核心，精心設(shè)計(jì)了一堂別開生面的英語(yǔ)聽(tīng)力課。課程以《Old MacDonald》兒歌趣味導(dǎo)入，巧妙結(jié)合農(nóng)場(chǎng)主題圖片，有效激發(fā)了學(xué)生興趣與預(yù)測(cè)能力，為聽(tīng)力活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。課堂上，韓老師注重細(xì)節(jié)觀察訓(xùn)練，通過(guò)梯度任務(wù)設(shè)計(jì)，從“聽(tīng)短語(yǔ)”到“聽(tīng)對(duì)話”，逐步增加難度，并融入復(fù)述練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的“輸入—輸出”能力轉(zhuǎn)化。而“教師即時(shí)反饋+同伴互評(píng)+自我反思”這種多元評(píng)價(jià)體系的引入，進(jìn)一步提升了學(xué)生的參與感與元認(rèn)知能力。

　　在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們對(duì)韓老師的課堂設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其“趣味導(dǎo)入貼合學(xué)生特點(diǎn)”、“細(xì)節(jié)觀察訓(xùn)練精準(zhǔn)匹配聽(tīng)力能力”。同時(shí)，也提出了中肯建議，如優(yōu)化前期準(zhǔn)備時(shí)間、提前處理生詞、調(diào)整材料難度等。 楊浦區(qū)英語(yǔ)教研員祝智穎老師從教學(xué)理念與課堂實(shí)效緯度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。祝老師首先肯定了韓老師以“學(xué)生興趣+能力訓(xùn)練”為起點(diǎn)的模式，認(rèn)為其符合聽(tīng)力課“以技能為核心”的設(shè)計(jì)邏輯。同時(shí)，她給出專業(yè)化的建議：（1）增強(qiáng)情境共情度。激發(fā)學(xué)生真實(shí)語(yǔ)言需求。（2）聽(tīng)前激活學(xué)生舊知。通過(guò)建立新舊詞匯關(guān)聯(lián)，讓預(yù)測(cè)真正服務(wù)于降低聽(tīng)力難度。（3）聽(tīng)后活動(dòng)分層。拆解復(fù)述為小模塊，并增加拓展任務(wù)以提升交際真實(shí)性與思維深度。祝老師強(qiáng)調(diào)，各環(huán)節(jié)需形成閉環(huán)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力策略完成有意義語(yǔ)言產(chǎn)出的教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文組：思“辯”引領(lǐng)，深入賦能文言文教學(xué)

　　語(yǔ)文組的劉志萍老師聚焦單元目標(biāo)，落到文本實(shí)處，圍繞課文“兩小兒辯日”設(shè)計(jì)了一系列循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從“初讀·梳理內(nèi)容”，到“精讀·品味表達(dá)”，再到“深讀·探究意圖”，劉老師始終以文本為依托，以問(wèn)題鏈為抓手，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探知，通過(guò)捕捉共性表達(dá)，體會(huì)辯論氣勢(shì)，進(jìn)一步明確人物形象，最終實(shí)現(xiàn)思維升華。作業(yè)設(shè)計(jì)延續(xù)了思辨的力量，拓展了學(xué)生的批判性審視與創(chuàng)造性續(xù)寫能力。

　　在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們一致認(rèn)為本課精準(zhǔn)把握了文言文教學(xué)的核心，通過(guò)邏輯訓(xùn)練深化了學(xué)生思維，誦讀環(huán)節(jié)生動(dòng)體悟了“辯斗”神韻，充分體現(xiàn)了“言文合一”的教學(xué)追求。

　　上海市語(yǔ)文特級(jí)教師陳小英老師首先從教案層面解讀，認(rèn)為本課緊扣核心，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生不斷走向文本解讀深度。她特別指出，本課巧妙利用文本材料，將高品質(zhì)的思維活動(dòng)訓(xùn)練落到了實(shí)處，并將方法概括為：（1）層層推進(jìn)的對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言錘煉中品味文本特質(zhì)。（2）以讀促思，規(guī)范訓(xùn)練。在多元化的語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生形成完整、有質(zhì)量、有價(jià)值的表達(dá)。（3）深入挖掘，析讀真意。挖掘出文本中值得解讀的部分，這就對(duì)教師的文本把握能力和思辨能力提出了更高要求。邵校長(zhǎng)在此基礎(chǔ)上提出了更高層次的期望。他強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)圍繞具體問(wèn)題展開深入研究，加強(qiáng)語(yǔ)文組內(nèi)部的傳承與發(fā)展。他的發(fā)言為后半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

音體美組：?jiǎn)栴}聯(lián)“動(dòng)”，創(chuàng)新助推美育長(zhǎng)發(fā)展

　　音體美組王冰彥老師以“運(yùn)動(dòng)的瞬間”為題，借助“問(wèn)題鏈”精心打造了一堂融合審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解的美術(shù)課。課堂以極富生活化的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在照片分析與練習(xí)中逐步探究、掌握動(dòng)態(tài)線的內(nèi)涵，在觀察比較中理解藝術(shù)風(fēng)格的演變，并最終落實(shí)到具體實(shí)處，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生作品實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫向立體雕塑的轉(zhuǎn)變。課堂環(huán)節(jié)緊密相連，邏輯清晰，層層推動(dòng)學(xué)生不斷思考，深入探究，在挖掘藝術(shù)的價(jià)值的同時(shí)形成個(gè)性化的審美體驗(yàn)。

　　在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們對(duì)本課給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其將課堂回歸了素養(yǎng)導(dǎo)向的美育教學(xué)。特別是“動(dòng)態(tài)線”工具的運(yùn)用和材料組合的科學(xué)性，得到了教師們的一致認(rèn)可。 楊浦區(qū)美術(shù)中心組李冬青老師提綱挈領(lǐng)，首先高度評(píng)價(jià)本課是一節(jié)素養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)邏輯清晰、文化內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀課例。她指出，本課（1）目標(biāo)清晰，素養(yǎng)落地。將“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”“文化理解”轉(zhuǎn)化為可操作、可評(píng)測(cè)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，轉(zhuǎn)化鮮明?！皬钠矫娴搅Ⅲw”的思維與技能轉(zhuǎn)化主線貫穿始終。（3）古今對(duì)話，深化理解。加深了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與社會(huì)、時(shí)代關(guān)系的認(rèn)知，提升了課程的厚度與深度。同時(shí)，李老師也給出了進(jìn)一步的優(yōu)化建議，如課堂可適當(dāng)加入分層任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生分享構(gòu)思過(guò)程等，以進(jìn)一步凸顯“創(chuàng)意實(shí)踐”素養(yǎng)中“構(gòu)思與決策”的過(guò)程價(jià)值。

　　在課后，教師們學(xué)習(xí)研討的熱情未減。學(xué)校特邀區(qū)科研室的奚麗芳老師蒞臨指導(dǎo)。奚老師圍繞“課后案例撰寫與分享”的主題展開分享，講解深入淺出，助力老師們不斷提升教學(xué)反思能力與專業(yè)素養(yǎng)。

　　此次教學(xué)研討課不僅展示了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，更為廣大教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，標(biāo)志著遼陽(yáng)中學(xué)在“活課堂”教學(xué)實(shí)踐中的又一步堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)。通過(guò)集體智慧與專家引領(lǐng)，教師們對(duì)“活課堂”教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，遼陽(yáng)教師們將不斷探索創(chuàng)新，共同推動(dòng)課堂教學(xué)邁向新的發(fā)展階段。