一張聚焦于生活里的智慧、溫暖的桌子

南京市中考成績(jī)發(fā)布的前一天。

市一中的許多家長(zhǎng)和學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，上了一堂極為生動(dòng)而震撼的生命課程。

上課的不是別人，而是英語(yǔ)特級(jí)教師黃老師。

在課堂上，黃老師放了一個(gè)幻燈片，里面的內(nèi)容是一個(gè)女孩從幼兒到大學(xué)成長(zhǎng)的一張張照片。

直到女孩在異國(guó)他鄉(xiāng)躺在白色靈柩里安詳睡去的照片出來(lái)，所有人立即被怔住了。

“這是我女兒的一生，今天我就用她的故事告訴在座的孩子們和父母?jìng)冊(cè)撊绾握湎?/strong>。”，說(shuō)完這句話，黃老師泣不成聲。

原來(lái)，兩年前的2009年，黃老師遠(yuǎn)在荷蘭留學(xué)的親生女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)，在異國(guó)他鄉(xiāng)選擇了最決絕的方式離開(kāi)了人世，年僅20歲。

得知女兒輕生的消息，黃老師悲痛欲絕，幾乎哭干了眼淚。

在黃老師眼里，女兒從小到大都是“優(yōu)秀”二字的代名詞，甚至優(yōu)秀到了近乎完美的地步。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅成績(jī)優(yōu)異，取得過(guò)省級(jí)三好學(xué)生的稱(chēng)號(hào)，中學(xué)時(shí)期更是校籃球隊(duì)主力，而且她還熱衷于音樂(lè)，不論長(zhǎng)笛還是架子鼓，她的演奏水平都非常不錯(cuò)。

看到這里，你或許會(huì)和我有一樣的疑問(wèn)，這樣優(yōu)秀、獨(dú)立的女孩，為何會(huì)選擇輕生？

直到我們看到她留下的三封遺書(shū)，才明白其中的緣由。

第一封遺書(shū)，她是留給父母的，她在遺書(shū)中她坦言自己受內(nèi)心疾病困擾已長(zhǎng)達(dá)8年，苦不堪言。

“我真的太太太累了，8年來(lái)一次次地平定崩塌的心靈，可當(dāng)它再一次崩塌時(shí)我又無(wú)能為力......”

“8年的OCD，更久的落寞與惆悵，一次又一次的淪陷然后苦苦掙扎，這一次，無(wú)力再掙扎了......”

她的字跡清秀，但每一個(gè)字的背后，仿佛都藏著一聲透露著深深的絕望和痛苦的嘆息。

當(dāng)母親打開(kāi)女兒的電腦時(shí)，她驚訝地發(fā)現(xiàn)，有兩樣?xùn)|西充斥著女兒的瀏覽記錄：

一是網(wǎng)絡(luò)上各種各樣自殺方式的介紹，二是心理疾病相關(guān)的知識(shí)，除此之外，幾乎再找不到其他。

這說(shuō)明，女兒輕生的決定不是一時(shí)沖動(dòng)，而是痛苦許久后的決定。

在給警察的遺書(shū)上，女兒只留下了一句話：“請(qǐng)不要救我?！?/p>

你無(wú)法想象，一個(gè)20歲的女孩，是要有多么絕望，才能如此平靜地對(duì)警察留下這樣一句決絕的話語(yǔ)。

母親看著她的遺書(shū)極其懊悔，她回憶起與女兒相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)女兒的病癥和痛苦早已有了征兆，只是自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

她在意的，始終都是女兒的成績(jī)是否理想，學(xué)習(xí)上不上進(jìn)，跟同學(xué)們相處好不好。

女兒離世的悲劇，讓黃老師痛徹心扉，她的教育理念也徹底改變。

她開(kāi)始關(guān)注自己學(xué)生的精神狀況，找他們談心，紓解他們的壓力，陪伴他們一同發(fā)泄心中的苦悶，也開(kāi)始向家長(zhǎng)們灌輸對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不要太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)的理念。

她想將所有的悔意與感悟，融進(jìn)了那堂生命教育課，挽救更多的家庭。

她想用自己的血淚故事，去給那些家長(zhǎng)上一堂生動(dòng)而寶貴的生命教育課程。

這是央視社會(huì)與法頻道《夜線》欄目中講述過(guò)的一個(gè)真實(shí)案例，看完這個(gè)故事，我的內(nèi)心始終無(wú)法平靜。

黃老師和遠(yuǎn)遠(yuǎn)這對(duì)母女的悲劇，從來(lái)都不是個(gè)例。

在人民日?qǐng)?bào)發(fā)布的《2022年國(guó)民心理健康藍(lán)皮書(shū)》中，有一組令人心驚的數(shù)據(jù)。

在患有抑郁癥的群體中，有50%是在校學(xué)生，而18歲以下的抑郁患者，占到了32.4%。

北大心理學(xué)教授徐凱文寫(xiě)過(guò)一篇文章《北大精神科醫(yī)生：你們用焦慮雞出來(lái)的娃，最后都送到我這里了》，非常震撼人心。

因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，許多孩子看著表面開(kāi)朗樂(lè)觀，勤奮上進(jìn)，可是我們根本不知道他們的內(nèi)心崩潰到了何種地步。

山東濟(jì)寧一名男孩因?yàn)椤皼](méi)考好”，與家人發(fā)生沖突后，爬上了樓頂?shù)淖o(hù)欄，準(zhǔn)備跳樓輕生。

蘭州一名高三學(xué)生，生前留給母親的最后一條訊息，是“下輩子別做我媽了，太累了......”

可母親竟然沒(méi)有注意到孩子的情緒和絕望，而是繼續(xù)給他施加壓力，最終成為了壓死他的最后一根稻草。

上面這些孩子，幾乎都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是在成績(jī)不理想的狀況下，都沒(méi)有和父母家長(zhǎng)有過(guò)有效的交流。

可是他們的父母要么就是與孩子爭(zhēng)吵，要么是眼里只有成績(jī)，根本意識(shí)不到孩子是在向自己“求救”，最終讓他們徹底關(guān)上了那一扇心門(mén)。

我們有許多家長(zhǎng)，他們?cè)诤鹾⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)強(qiáng)過(guò)孩子本身，唯成績(jī)論，以成績(jī)定一切。

可是這樣往往忽略了孩子內(nèi)心的感受，讓孩子覺(jué)得自己只是學(xué)習(xí)的工具，沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有意義，即使考上好的大學(xué)，他們也會(huì)覺(jué)得是為父母考的。

一旦他們的生活承受什么重壓，遭遇什么變故，就容易走上一條悲劇的道路。

在成績(jī)這件事上，我們到底要怎樣處理和孩子的關(guān)系？

我覺(jué)得有兩點(diǎn)很重要。

第一就是關(guān)注孩子的情緒，強(qiáng)過(guò)事件本身。

心理學(xué)家王紀(jì)瓊老師在一次講座上，說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事。

有一次，他那數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太理想的兒子突然興高采烈地給他打來(lái)電話，讓爸爸猜自己數(shù)學(xué)考了多少分。

換做我們，聽(tīng)到孩子這么高興，一般是猜多少分？

我想大多數(shù)人可能會(huì)猜100分，或者是90幾分。

但他卻沒(méi)有這么做，故意往低了猜。

他第一次只猜了80分，孩子說(shuō)不對(duì)不對(duì)，他又從81、82一點(diǎn)一點(diǎn)地往上加。

直到孩子自己急了，憋不住了，才驕傲地告訴老爸，自己考了90分，想讓父母高興一下。

為什么要這么做呢？

他說(shuō)，如果一開(kāi)始我們就猜測(cè)一個(gè)過(guò)高的分?jǐn)?shù)，而孩子沒(méi)有達(dá)到，就會(huì)泄氣，他的氣勢(shì)和興奮勁瞬間就掉了下去，覺(jué)得跟父母說(shuō)話沒(méi)有意思，到頭來(lái)只會(huì)打消孩子的積極性和分享欲。

這樣做最主要的目的就是，讓孩子知道，爸爸更在意你有沒(méi)有進(jìn)步，有沒(méi)有為這次進(jìn)步而喜悅，而不是成績(jī)本身。

后來(lái)，得知兒子考了90分之后，他夸獎(jiǎng)了兒子。

在得到夸獎(jiǎng)之后，孩子又問(wèn)他，爸爸你高不高興？

這時(shí)候，相信大部分的家長(zhǎng)都會(huì)馬上回答“高興”，可是他卻說(shuō)，這樣并不完全對(duì)。

他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該是：“爸爸聽(tīng)到你很高興，所以爸爸也特別高興?！?/strong>

為什么要這樣？

這樣表達(dá)的意思就是，爸爸看到你高興，所以爸爸也高興，爸爸愛(ài)的是你，而不是你的成績(jī)。

總結(jié)起來(lái)就是，在乎孩子的情緒，強(qiáng)過(guò)成績(jī)本身。

很多父母，混淆了“愛(ài)孩子”與“愛(ài)孩子成績(jī)”的概念，導(dǎo)致孩子內(nèi)心受傷嚴(yán)重。

江蘇一位母親逼迫12歲的女兒學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)，不好好學(xué)就拿出燒熱的鍋鏟把孩子渾身燙傷。

這個(gè)孩子的心理陰影面積會(huì)有多大？她長(zhǎng)大之后又該如何對(duì)待自己的母親？

家長(zhǎng)很喜歡說(shuō)：“我是為你好”、“以后你就明白了”，“打是親罵是愛(ài)”，可是孩子不是大人，他們看不了那么遠(yuǎn)，感受不到，他們需要過(guò)好的是當(dāng)下。

然后，第二點(diǎn)我覺(jué)得很重要，那就是別把親情變成交易成績(jī)的籌碼。

還是上面那個(gè)心理學(xué)家王紀(jì)瓊老師的故事。

他的孩子考了90分，考得不錯(cuò)，于是想向父親索要一些獎(jiǎng)勵(lì)，問(wèn)爸爸獎(jiǎng)勵(lì)自己什么？

王老師很快回答說(shuō)：給兒子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大大的擁抱。

可孩子卻嫌父親的擁抱太虛了，想要一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

他向爸爸請(qǐng)求：自己想要爸媽帶他去商場(chǎng)，一起去喝他最?lèi)?ài)喝的奶茶。

這時(shí)候，很多家長(zhǎng)可能會(huì)想，不就是喝個(gè)奶茶嗎？你考得這么好，我還能不答應(yīng)你？于是就會(huì)馬上答應(yīng)下來(lái)。

可是王老師卻說(shuō)，這樣不對(duì)。

他的標(biāo)準(zhǔn)答案是：“你是我兒子，喝奶茶這種事，就算你沒(méi)考好，我也會(huì)帶你喝，這與考試無(wú)關(guān)?！?/strong>

這個(gè)答案，真的有種眼前一亮的感覺(jué)。

在王老師看來(lái)，如果直接答應(yīng)孩子喝奶茶的要求，那么本質(zhì)上，你對(duì)孩子的愛(ài)就變成了一種交換成績(jī)的“砝碼”。

久而久之，孩子便會(huì)誤把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成目的，逐漸變得功利，把父母的“獎(jiǎng)賞”看做唯一，從而忽略了父母的愛(ài)。

可是我們捫心自問(wèn)一下，如果孩子考得不好，難道他們就不配喝奶茶了嗎？

那些孩子長(zhǎng)期和父母做交易的孩子，他們會(huì)覺(jué)得這一切都是自己應(yīng)得的，從而忽略了父母的愛(ài)。

在廣東惠州有一個(gè)男孩，他原本和父親約定，中考到650分就能從父親那里拿到1000元。

然而當(dāng)聽(tīng)說(shuō)兒子要用1000元買(mǎi)游戲機(jī)之后，父親立刻選擇了反悔。

于是，孩子很快覺(jué)得自己遭受了欺騙，當(dāng)即跟父親大吵起來(lái)，甚至對(duì)父親說(shuō)出了許多過(guò)分的話。

還有，用成績(jī)當(dāng)成交易籌碼，最嚴(yán)重的后果就是，當(dāng)孩子考得不好，陷入困境的時(shí)候，容易走上歧途，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己考得好才配父母的愛(ài)，考得不好就沒(méi)有任何價(jià)值。

最后，王老師有一句話說(shuō)得特別好：

“我寧可要一個(gè)有良心、熱愛(ài)生活，敬畏生命的兒子，也不想要一個(gè)考第一但對(duì)父母沒(méi)有愛(ài)的兒子。”

深以為然。

生養(yǎng)教育孩子，就像是在教孩子騎自行車(chē)。

他們需要自己去感受，去經(jīng)歷，去受傷，父母只要溫柔地幫他們把好方向，及時(shí)放手就行。

如果他們一路憤怒、呵斥，指指點(diǎn)點(diǎn)，把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，那么孩子注定會(huì)一路磕磕絆絆。

蘇軾的七絕詩(shī)《洗兒戲作》中，有這么一句話：

“惟愿孩兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿?！?/strong>

大概意思就是“只希望自己的孩子愚笨遲鈍，沒(méi)有災(zāi)難，沒(méi)有禍患，一直官至公卿?！?/p>

很多人說(shuō)這是一首諷刺官場(chǎng)的詩(shī)歌，但我卻覺(jué)得這句詩(shī)有更深刻的智慧。

在這個(gè)世界上，不凡是偶然，平凡才是必然。

人這一輩子，最重要的無(wú)非三件事，接受父母的平庸，接受孩子的平庸，接受自己的平庸。

而為人父母，最重要的事是接受孩子的平庸。

不要讓自己的焦慮，毀了孩子的一生。

土耳其有句諺語(yǔ)：“上帝為每只笨鳥(niǎo)都準(zhǔn)備了一根矮樹(shù)枝。”

我們每個(gè)人都走在自己的時(shí)區(qū)里，你的孩子并沒(méi)有落后于別人。

很喜歡《你好，李煥英》里那句：我的女兒，不必太優(yōu)秀，只要她健康快樂(lè)就行。