國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族交往交流交融的重要橋梁，也是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵載體。近年來(lái)，國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及工作取得了顯著成效。同時(shí)，民族地區(qū)高校國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育中仍存在“培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)、平臺(tái)載體分散、教師復(fù)合型能力不足”等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，西藏民族大學(xué)依托教育部首批“國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地”，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記致學(xué)校建校60周年賀信精神，創(chuàng)新構(gòu)建了“文潤(rùn)邊疆·三融三進(jìn)·數(shù)智賦能”的教育教學(xué)模式，給出了系統(tǒng)解決方案。

　　理念更新：“文潤(rùn)邊疆”鑄魂，“四輪驅(qū)動(dòng)”賦能。學(xué)校緊扣鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線(xiàn)，以“文潤(rùn)邊疆”鑄魂，從民族團(tuán)結(jié)、文化認(rèn)同、文化交融、家國(guó)情懷等維度，通過(guò)文化浸潤(rùn)厚植家國(guó)情懷，全面貫徹鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作主線(xiàn)要求。以“四輪驅(qū)動(dòng)”賦能，整合“教學(xué)資源、平臺(tái)載體、運(yùn)行機(jī)制、教師團(tuán)隊(duì)”四大要素系統(tǒng)施策，培養(yǎng)“有情懷、有文化、有能力、強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)溝通、強(qiáng)實(shí)踐”的“三有三強(qiáng)”應(yīng)用型人才。這一理念創(chuàng)新，為民族地區(qū)高校國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)提供了明確的價(jià)值導(dǎo)向與行動(dòng)框架。

　　模式構(gòu)建：“三融三進(jìn)”全覆蓋，“場(chǎng)景協(xié)同”強(qiáng)浸潤(rùn)。聚焦國(guó)家戰(zhàn)略與西藏自治區(qū)區(qū)情，學(xué)校將國(guó)家通用語(yǔ)言文字核心要素系統(tǒng)融入培養(yǎng)方案、課程體系、校園文化，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)社團(tuán)，構(gòu)建“通識(shí)課強(qiáng)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課強(qiáng)溝通、實(shí)踐課強(qiáng)實(shí)踐”的分層課程鏈，形成“基礎(chǔ)夯實(shí)—技能提升—場(chǎng)景應(yīng)用”遞進(jìn)教學(xué)體系。依托10個(gè)國(guó)家級(jí)及自治區(qū)級(jí)一流專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)50余門(mén)相關(guān)課程，近10年參與社團(tuán)活動(dòng)的少數(shù)民族學(xué)生累計(jì)達(dá)17000人次，使第二課堂成為能力提升與鑄牢教育的核心陣地。通過(guò)“三融三進(jìn)”與場(chǎng)景協(xié)同，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)過(guò)程的全程覆蓋與深度融合。

　　機(jī)制與團(tuán)隊(duì)：項(xiàng)目引領(lǐng)、平臺(tái)賦能，數(shù)智驅(qū)動(dòng)、雙元雙優(yōu)。在機(jī)制保障方面，學(xué)校依托首批“國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地”，以國(guó)家社科基金、教育部重大項(xiàng)目和各級(jí)教改項(xiàng)目為引領(lǐng)，聯(lián)動(dòng)“民族地區(qū)語(yǔ)言文字教育協(xié)同研究中心”等科研平臺(tái)，組織學(xué)生深度參與“童語(yǔ)同音”“語(yǔ)培計(jì)劃”等實(shí)踐項(xiàng)目，構(gòu)建多層次實(shí)踐項(xiàng)目矩陣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在真實(shí)應(yīng)用中創(chuàng)新。

　　在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，學(xué)校整合漢語(yǔ)言文學(xué)、播音主持等專(zhuān)業(yè)師資，組建“語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)業(yè)主導(dǎo)者+語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐引導(dǎo)者”雙元團(tuán)隊(duì)，打破理論與實(shí)踐的壁壘。搭建數(shù)字資源平臺(tái)，開(kāi)發(fā)場(chǎng)景化推普微課與智能測(cè)評(píng)工具，構(gòu)建“線(xiàn)上預(yù)習(xí)+雙師課堂+AI輔導(dǎo)+線(xiàn)下實(shí)踐”的智慧教學(xué)新范式。通過(guò)“理論研修+實(shí)踐磨課”，同步提升教師數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字化推普實(shí)踐能力，鍛造“雙優(yōu)”素養(yǎng)。

　　經(jīng)過(guò)十余年實(shí)踐，學(xué)校育人成效顯著提升，形成了廣泛而積極的社會(huì)影響。這一模式也為民族地區(qū)高校服務(wù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣戰(zhàn)略提供了可復(fù)制、可推廣、可借鑒的實(shí)踐路徑。

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《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月18日 第07版

作者：徐苗 秦國(guó)華