題圖 ：松延動力

AI教育正在發(fā)生變化。隨著具身智能產(chǎn)品進(jìn)入教育領(lǐng)域，學(xué)生們正在從原有屏幕中的代碼學(xué)習(xí)，開始轉(zhuǎn)變成真實(shí)可互動的實(shí)踐體驗(yàn)。

專注于人形機(jī)器人與具身智能的科技企業(yè)“松延動力”正是在這一變化下切入教育領(lǐng)域。但松延動力要做的，并不只是推出一款機(jī)器人產(chǎn)品，更是要通過不同的教育及場景伙伴建立合作，推進(jìn)具身智能教育產(chǎn)品的落地。

近日，松延動力與北京市昌平區(qū)教育委員簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方將在人工智能教育領(lǐng)域展開合作，聚焦學(xué)生科創(chuàng)素養(yǎng)提升、教師教學(xué)能力升級、區(qū)域科創(chuàng)生態(tài)構(gòu)建三大重點(diǎn)，形成可復(fù)制、可推廣的“機(jī)器人+教育”模式，助力人形機(jī)器人在教育場景規(guī)?；涞匕l(fā)展。

松延動力與昌平區(qū)教委簽約儀式

此外，松延動力還與小碼王圍繞機(jī)器人編程教育、競賽活動、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)等展開合作；與孩子王合作共同推動具身智能在親子家庭場景規(guī)?；涞?；與編程貓共建“人形機(jī)器人編程教育實(shí)驗(yàn)室”，將人形機(jī)器人接入編程課程體系。

松延動力CMO張淼這樣解讀，昌平教委代表公立教育體系，小碼王和編程貓代表課程體系，孩子王代表家庭體系。這并不是簡單的渠道合作，而是在搭建機(jī)器人教育生態(tài)的三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)?！拔覀兿Ｍ纬梢粋€(gè)完整閉環(huán)：學(xué)校激發(fā)興趣，機(jī)構(gòu)培養(yǎng)能力，家庭形成持續(xù)陪伴，讓機(jī)器人真正成為孩子成長過程中的長期伙伴?！?/p>

她說道，未來十年最重要的能力可能不再是記憶知識，而是理解AI、使用AI、創(chuàng)造AI并與AI協(xié)同工作的能力。機(jī)器人恰恰是AI最好的具象化載體。

AI教育：從“屏幕學(xué)習(xí)”走向“物理世界”

過去幾年，AI教育產(chǎn)品已經(jīng)在校園和校外科技教育場景中快速普及。圖形化編程、Python課程、算法思維訓(xùn)練等內(nèi)容，成為許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)推進(jìn)科技教育的重要組成部分。

這些課程解決了AI教育中的第一步難題：幫助學(xué)生接觸AI，樹立學(xué)習(xí)興趣等。但新的問題也隨之而來。如果學(xué)生只是坐在電腦前完成練習(xí)，AI很容易被理解成一種停留在屏幕里的代碼能力。事實(shí)上，隨著AI技術(shù)的發(fā)展，人工智能早已不只是一個(gè)封閉的軟件系統(tǒng)。

張淼認(rèn)為，傳統(tǒng)編程教育面對的是屏幕，而機(jī)器人面對的是現(xiàn)實(shí)世界，“孩子寫下一段代碼之后，機(jī)器人開始行走、跳舞、避障或者完成任務(wù)，這種反饋是真實(shí)且即時(shí)的。對于低年齡段兒童而言尤其重要?！?/p>

因此，具身智能為AI教育帶來的變化，并不只是一個(gè)新場景，而是學(xué)習(xí)邏輯的變化：即從學(xué)習(xí)解決單一代碼問題，走向理解一個(gè)智能系統(tǒng)。新的變化，自然也對教育產(chǎn)品提出了新的要求，具身智能教育產(chǎn)品需要集成圖形化編程、運(yùn)動控制接口、人機(jī)交互等多種能力。

松延動力致力于通過研發(fā)高性能、多場景適配的機(jī)器人產(chǎn)品，推動人形機(jī)器人技術(shù)的實(shí)用化與普及化。據(jù)了解，目前公司的人形機(jī)器人產(chǎn)品在與多家教育機(jī)構(gòu)開展合作之外，同樣也在科研、文旅、陪伴、服務(wù)等場景中推進(jìn)應(yīng)用。

在教育領(lǐng)域中，松延動力的產(chǎn)品并非從單一教育課程或教具產(chǎn)品出發(fā)，而是延續(xù)了其在人形機(jī)器人領(lǐng)域“實(shí)用化、普及化、場景化落地”的整體邏輯。這意味著，對于教師和學(xué)生們來說，他們得到的并非是一個(gè)“會動”的硬件，而是一個(gè)可以承接課堂、課后服務(wù)、科創(chuàng)活動等場景的實(shí)踐入口。

“我希望未來大家記住的不是松延動力機(jī)器人的某一個(gè)具體功能，而是一些場景。對松延動力而言，教育領(lǐng)域是人形機(jī)器人進(jìn)入真實(shí)生活的重要場景之一。通過教育場景，我們可以鏈接并觸達(dá)學(xué)校、家庭與用戶需求，同時(shí)也為人形機(jī)器人未來進(jìn)入陪伴、娛樂、家庭服務(wù)等更多場景提供了參考?！睆堩到忉尩?。

硬件+課程+賽事：松延動力構(gòu)建AI教育新入口

對具身智能企業(yè)來說，推出硬件產(chǎn)品僅是第一步。接下來要面對的問題是，如何讓機(jī)器人不只是出現(xiàn)在教育場景中，而是能夠被學(xué)生、教師、學(xué)校真正使用。換句話說，教育行業(yè)需要的不只是一個(gè)優(yōu)秀硬件，也不是一套孤立課程，而是硬件與課程能夠彼此適配。

松延動力選擇與教育企業(yè)共同解決這一難題。

2025年，松延動力宣布了與編程教育龍頭“編程貓”的戰(zhàn)略合作。據(jù)了解，雙方將共同投入資源打造“人形機(jī)器人編程教育實(shí)驗(yàn)室”，通過將松延動力的人形機(jī)器人產(chǎn)品作為核心平臺，與編程貓覆蓋全國7萬余所中小學(xué)的渠道網(wǎng)絡(luò)、成熟的K12編程體系，以及超過4200萬的用戶基礎(chǔ)進(jìn)行融合。

同時(shí)，松延動力還與國內(nèi)少兒編程企業(yè)小碼王達(dá)成了深度戰(zhàn)略合作。據(jù)了解，松延動力將充分發(fā)揮自身在人形機(jī)器人領(lǐng)域的核心技術(shù)與產(chǎn)品優(yōu)勢，聯(lián)合小碼王在機(jī)器人編程教育、競賽活動、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)等方面展開全方位深度合作。

松延動力與小碼王戰(zhàn)略合作簽約儀式

這背后對應(yīng)的是另一層邏輯：具身智能與編程教育并不是替代關(guān)系，而是互補(bǔ)關(guān)系。具身智能企業(yè)提供人形機(jī)器人本體、運(yùn)動控制、交互能力和硬件平臺；編程教育企業(yè)則更熟悉課程體系、學(xué)生學(xué)習(xí)路徑和學(xué)校渠道。簡言之，這既是專業(yè)的人做專業(yè)的事，同樣也是一件雙贏的合作。

對于合作機(jī)構(gòu)來說，松延動力為其提供的是進(jìn)入具身教育時(shí)代的門票?！皺C(jī)器人天然具備極強(qiáng)的展示效果和吸引力，家長很難忽視一個(gè)會走路、會互動的人形機(jī)器人?！睆堩到忉尩?，“未來AI一定會進(jìn)入教育體系，機(jī)器人是AI最容易落地的教育入口之一?！?/p>

在與編程企業(yè)的合作中，松延動力一方面將發(fā)揮其在人形機(jī)器人領(lǐng)域的核心技術(shù)與產(chǎn)品優(yōu)勢，提供符合行業(yè)需求的硬件產(chǎn)品。在與小碼王的合作中，松延動力憑借核心技術(shù)優(yōu)勢，開創(chuàng)性推出行業(yè)內(nèi)首款萬元消費(fèi)級高性能人形機(jī)器人“小布米”，已實(shí)現(xiàn)圖形化編程、上層運(yùn)控二次開發(fā)等教育功能，兼顧低齡兒童興趣啟蒙與青少年編程深度學(xué)習(xí)，成為青少年編程教育的核心硬件載體。

“松延動力在雙足人形機(jī)器人方面的表現(xiàn)真的讓人眼前一亮——他們的機(jī)器人不僅走得穩(wěn)、控得準(zhǔn)，更難得的是，在我們真實(shí)的教學(xué)場景里也特別‘扛打’，穩(wěn)定又好上手，真正讓高精尖的機(jī)器人技術(shù)走進(jìn)了課堂?！本幊特垊?chuàng)始人李天馳表示。

芥末堆了解到，松延動力持續(xù)在生態(tài)合作上進(jìn)行布局，目標(biāo)形成“產(chǎn)能釋放—渠道承接—場景落地”的商業(yè)閉環(huán)。事實(shí)上，張淼認(rèn)為，教育領(lǐng)域會成為人形機(jī)器人最早規(guī)?；涞氐膱鼍爸弧?/p>

但在教育領(lǐng)域中，硬件產(chǎn)品的場景落地并非僅是課堂。在一整個(gè)教育過程中，學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂通常僅承擔(dān)了知識學(xué)習(xí)的部分。若要完成一整套AI教育學(xué)習(xí)的場景建設(shè)，就意味著產(chǎn)品的目光還要來到校園之外。

對于AI教育來說，課程落地是基礎(chǔ)，賽事賦能是關(guān)鍵。在課程共建的基礎(chǔ)上，松延動力將以賽事為紐帶，聯(lián)合小碼王共同推進(jìn)國內(nèi)外權(quán)威機(jī)器人及編程類賽事的深度合作，積極融入現(xiàn)有青少年競賽體系。

具身智能對AI教育的影響，表面上來自AI技術(shù)的變化，背后則是落地能力的競爭。只有將硬件、課程、賽事、渠道和服務(wù)連接起來，具身智能才可能真正成為AI教育新入口的建設(shè)者。對學(xué)校和機(jī)構(gòu)來說，一臺機(jī)器人買回來只是開始，后續(xù)如何用、誰來教、上什么課、做什么項(xiàng)目，才決定它能不能長期留在教育場景中。

生態(tài)落地：從機(jī)構(gòu)合作到數(shù)據(jù)反哺，具身智能教育需要共建

如果說課程和賽事解決的是“如何進(jìn)入教學(xué)”的問題，那么具身智能教育真正落地，還需要回答另一問題：誰來把它持續(xù)用起來。

張淼將具身智能進(jìn)入教育的路徑分為三個(gè)層次，分別為：學(xué)校決定覆蓋面；機(jī)構(gòu)決定學(xué)習(xí)深度；家庭決定持續(xù)性。學(xué)校讓孩子第一次接觸機(jī)器人；機(jī)構(gòu)讓孩子學(xué)會創(chuàng)造機(jī)器人；家庭讓孩子長期使用機(jī)器人?！斑@三個(gè)場景共同構(gòu)成了完整的成長路徑。如果缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，機(jī)器人教育都很難形成規(guī)模?！?/p>

與親子家庭新消費(fèi)賽道品牌孩子王的合作，補(bǔ)齊了松延動力在家庭場景落地。

松延動力與孩子王戰(zhàn)略合作簽約

6月9日，松延動力與親子家庭新消費(fèi)賽道領(lǐng)軍品牌孩子王正式達(dá)成深度戰(zhàn)略合作。本次合作以“立足家庭、深耕場景、務(wù)實(shí)共贏、創(chuàng)新引領(lǐng)”為核心導(dǎo)向，圍繞線下場景共建、品牌共創(chuàng)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)保障四大核心領(lǐng)域展開全面合作，共同推動具身智能在親子家庭場景規(guī)?；涞?。

依托線下網(wǎng)絡(luò)，孩子王每年服務(wù)千萬個(gè)親子家庭，其門店不僅是銷售場所，更是親子活動、育兒咨詢、社交互動的社區(qū)中心。將人形機(jī)器人深度融入這樣一個(gè)高頻、高信任度的場景中，用戶教育成本和信任門檻將大幅降低。

孩子王的合作也將反哺人形機(jī)器人的技術(shù)迭代。芥末堆了解到，雙方構(gòu)建長效數(shù)據(jù)迭代閉環(huán)，門店體驗(yàn)、親子交互、用戶反饋等全域數(shù)據(jù)持續(xù)回流研發(fā)端，形成“場景使用—數(shù)據(jù)沉淀—快速迭代—體驗(yàn)升級”的正向循環(huán)，未來還將探索通過合資公司的形式，持續(xù)研發(fā)適配親子家庭場景的多元具身智能產(chǎn)品。

“我們最看重的并不是銷售渠道，而是真實(shí)家庭場景的數(shù)據(jù)。機(jī)器人行業(yè)長期缺少家庭場景數(shù)據(jù)。但決定機(jī)器人未來形態(tài)的，恰恰是家庭數(shù)據(jù)?！睆堩嫡f道。

隨著技術(shù)的發(fā)展AI教育的下一步，不只是讓學(xué)生更熟練地使用AI工具，而是讓學(xué)生理解智能如何進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界。具身智能產(chǎn)品所承擔(dān)的，也不只是一個(gè)新硬件的角色，而是把代碼、動作、交互、反饋和真實(shí)任務(wù)連接起來的教育基礎(chǔ)設(shè)施。而這也同樣是松延動力的企業(yè)愿景。

當(dāng)在采訪中被問及未來兩年最想完成的一件事是什么？張淼這樣回答，讓機(jī)器人成為孩子成長過程中像電腦一樣自然存在的學(xué)習(xí)工具。她說道，“真正的目標(biāo)是：讓這一代孩子第一次擁有屬于自己的智能伙伴，并學(xué)會與智能共同成長。因?yàn)槲磥碜钪匾哪芰?，不是與機(jī)器競爭，而是與智能協(xié)作。而這正是松延動力希望為下一代創(chuàng)造的價(jià)值?！?/p>