2026年高考英語全國卷試題依據(jù)高校人才選拔要求和高中英語課程標準命制，通過精心選材、科學(xué)設(shè)題，聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力，考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，加強價值引領(lǐng)，服務(wù)高校人才選拔，正向引導(dǎo)高中英語教學(xué)。

一、堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

2026年高考英語全國卷試題立足立德樹人根本任務(wù)，深度融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將價值引領(lǐng)有機融入對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查之中。試題通過精心設(shè)計語篇和情境，厚植家國情懷、涵養(yǎng)人文底蘊、培育科學(xué)思維、融入體美勞教育理念，弘揚求真探索精神，倡導(dǎo)積極向上的道德品格與生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，筑牢成長根基。

1．厚植家國情懷，講好中國故事

試題有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在掌握英語的同時講好中國故事。全國一卷語法填空語篇聚焦中國傳統(tǒng)“大集”的起源與功能，描繪了集市上美食飄香、人群熙攘、物產(chǎn)豐富的場景，展現(xiàn)中國鄉(xiāng)土社會的繁榮景象與獨特風(fēng)情。全國二卷語法填空語篇講述了一位澳大利亞女士學(xué)習(xí)太極拳的經(jīng)歷與感受，描述她努力領(lǐng)會“身心合一”“氣”“丹田”等概念，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界影響力。試題通過融通中外、彰顯中華文明永恒魅力的素材，引導(dǎo)學(xué)生加深對中華文化的理解和認同，厚植家國情懷，堅定文化自信。

2. 涵養(yǎng)人文底蘊，塑造道德品格

試題蘊涵人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良道德品格與高尚人格。全國一卷完形填空語篇講述主人公離開故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)后的感悟，傳遞出對鄉(xiāng)土文化獨特價值的深刻認識，以及對成長經(jīng)歷與故土滋養(yǎng)的真摯感恩。全國二卷完形填空語篇描繪一位心懷作家夢想的年輕教師，在受到學(xué)生啟發(fā)后毅然重返大學(xué)深造并最終圓夢成為知名作家的經(jīng)歷，有力詮釋了勇于追逐夢想、永不言棄的積極人生態(tài)度與堅忍不拔的理想信念。試題通過這些源自生活、富有深意的敘事，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)道德情操、塑造高尚人格。

3．弘揚科學(xué)精神，培育探究能力

試題緊扣科學(xué)探究與科技創(chuàng)新前沿，引導(dǎo)學(xué)生錘煉分析和探究能力，弘揚科學(xué)精神。全國一卷閱讀C篇聚焦特定樹種釋放的化學(xué)物質(zhì)與汽車尾氣結(jié)合后可能影響人體健康及相關(guān)討論，引導(dǎo)學(xué)生辯證地審視復(fù)雜問題，理解其多面性，并思考可持續(xù)的解決方案。全國二卷閱讀D篇介紹了巴塞羅那地鐵列車利用再生制動系統(tǒng)進行能量回收，并創(chuàng)新性地將部分回收能量傳輸至車站地面充電樁的項目，生動詮釋了科技創(chuàng)新驅(qū)動綠色交通的理念。試題通過邏輯嚴謹、啟迪思維的語篇，致力點燃科學(xué)探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏銳的觀察力和主動探究的科學(xué)精神。

4．融入體美勞教育，促進全面發(fā)展

試題貫徹五育并舉教育理念，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。全國一卷閱讀A篇介紹體育館近期賽事與觀賽實用信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育資訊，提高運動意識。全國二卷寫作第一節(jié)以外教將班級英語作文集結(jié)成冊為情境，要求學(xué)生寫出“建議配圖”和“自薦承擔畫圖工作”等內(nèi)容，滲透語言表達與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的理念。全國二卷閱讀第二節(jié)語篇探討如何通過日常家務(wù)培養(yǎng)孩子做事情認真負責的品德，強調(diào)在勞動中培養(yǎng)責任感和毅力的重要性。試題通過貼近社會實際和生活經(jīng)驗的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康意識，提升審美素養(yǎng)，理解勞動價值，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、聚焦關(guān)鍵能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)提升

2026年高考英語試題嚴格依據(jù)普通高中英語課程標準和高校人才選拔要求，科學(xué)設(shè)計考查內(nèi)容，強化對學(xué)生基礎(chǔ)技能和綜合運用能力的考查，促進學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。試題通過創(chuàng)設(shè)真實、多元、富有啟發(fā)性的語言運用情境，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與潛能，為選拔具備優(yōu)秀思維品質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才提供全面、科學(xué)的評價依據(jù)。

1. 強調(diào)關(guān)鍵能力，深化基礎(chǔ)考查

全國卷的整體結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，包括聽力、閱讀、語言運用和寫作四個部分。試題嚴格遵循并落實普通高中英語課程標準的理念，以課程內(nèi)容包含的主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略等要素為基礎(chǔ)，考查學(xué)生在具體交際情境中恰當、靈活地運用英語分析問題、解決問題的能力。例如，全國二卷閱讀B篇講述一位百歲老人悉心守護著名建筑師所設(shè)計房屋的故事，四道小題聚焦閱讀理解能力維度，考查依據(jù)上下文推斷人物的情感態(tài)度、理解其行為背后的深層原因、辨識事物的關(guān)鍵特征及基于文中信息進行合理推斷和總結(jié)概括的能力。

2. 注重思維品質(zhì)，創(chuàng)新考查方式

試題強化素養(yǎng)導(dǎo)向，通過精心創(chuàng)設(shè)真實、多元且富有啟發(fā)性的語言交際與認知場景，創(chuàng)新命題視角與任務(wù)設(shè)計思路，構(gòu)造新穎且富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)并深度考查學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，為選拔具備優(yōu)秀思維品質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才提供有力支撐。例如，全國一卷寫作第一節(jié)以學(xué)校英文報征稿為情境，要求學(xué)生對未來大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)、社交、睡眠三方面按重要性進行排序并闡述理由。任務(wù)具有高度開放性和思辨性，要求學(xué)生透過表面現(xiàn)象，批判性地審視不同生活維度的內(nèi)在價值及相互關(guān)系，進行邏輯清晰、論證有力的觀點闡述，重點考查學(xué)生基于價值判斷進行理性選擇、構(gòu)建邏輯論證鏈的批判性思維能力。

來源| 中國考試

責編|廷寬編輯|波戈、澤煒