承接上篇

送子
天邊星漸隱，戶外月微開(kāi)。
千里風(fēng)吹雨，總浮心上來(lái)。

這首作品也沒(méi)多好，但是從情緒表達(dá)來(lái)說(shuō)，要比《消閑》好。為什么呢？大家想想為什么。

要能入得，也要能出得。

從AI角度來(lái)講，我們的創(chuàng)作和AI有何區(qū)別？

我要能入得，“入得”是什么——入得是自己的情感經(jīng)歷和情感發(fā)散。

《消閑》有沒(méi)有“入得”？有，作者去這個(gè)小鎮(zhèn)，感覺(jué)到寒風(fēng)中的溫馨，這就是情感輸入。

第二點(diǎn)是能“入得”，還要能“出得”。你入的情感能不能發(fā)散影響讀者，讀者讀你的作品能不能感同身受？

《送子》這作品，就有固定的、大面積的“出得”的對(duì)象——春節(jié)后返回工作崗位小孩的父母?jìng)儭?/p>

長(zhǎng)假后大家的孩子都出門(mén)去做牛馬，包括去上學(xué)也一樣，身為父母是有感觸的。所以這份情感是可以“出”的。

什么叫“出”？就是能夠最大范圍的共情。

而《消閑》，僅僅停留在“入得”還不明顯，“出”對(duì)讀者沒(méi)有意義。我要去感受你這份情感何為？與你共振何為？雖然我可以感受到這么一點(diǎn)點(diǎn)溫馨，但是你的情感沒(méi)有大化，共情對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。

一首作品的格局和意境如何起來(lái)，如何大化？

作品的情感表達(dá)要能夠打動(dòng)別人，讓和你有相同經(jīng)歷，相同情感的人中大多數(shù)能產(chǎn)生情感共振。創(chuàng)作的時(shí)候要有意識(shí)地去靠近共情思維，而不是簡(jiǎn)單的個(gè)人情感宣泄。

“千里風(fēng)吹雨，總浮心上來(lái)”——擔(dān)心小孩，是大多數(shù)人類共有情緒震動(dòng)。無(wú)論是做父母的，還是小孩子想念父母、思念朋友、思念戀人，都可以把自己的情感裝進(jìn)來(lái)，這個(gè)就叫作情感進(jìn)入，同時(shí)把它發(fā)散到其他人的腦海中去了。

很多人在讀了之后就會(huì)有自己這方面的觸動(dòng)，從而體會(huì)到作品的情緒，對(duì)它產(chǎn)生讓認(rèn)同。

為什么講王維的作品特色是空靈，那是因?yàn)槲覀兡軌蚋惺艿剿哪欠N空靈。

這一點(diǎn)就很重要——他不僅僅自己能夠入身到無(wú)我狀態(tài)，同時(shí)他要把這種無(wú)我和大多數(shù)人腦海中的那種無(wú)我相契合——你不能無(wú)我到人家都讀不懂你。

讀者的理解和詩(shī)人的創(chuàng)作初心可能沒(méi)有關(guān)系，但是對(duì)你表達(dá)的情感形態(tài)，最終還是要尋求一種共通，共情共融。

《消閑》本身沒(méi)有問(wèn)題，就是小詩(shī)一首，但是提不上格局。這里講的格局不是單指大情懷，小情調(diào)（個(gè)人情感）也是有格局的。

從家長(zhǎng)想思念小孩或者是擔(dān)心小孩，小孩子思念家長(zhǎng)，父母戀人之間的互相想念作為出發(fā)點(diǎn)，都可以把個(gè)人思念大化到人類共有的親情、愛(ài)情上去。

此類作品意境提升的關(guān)鍵，要老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

如果只是寫(xiě)自我溫馨的感受，字里行間卻讓別人覺(jué)得沒(méi)有我、沒(méi)有必要代入進(jìn)去感受，是為情感的導(dǎo)向性不強(qiáng)。讀者自然沒(méi)有義務(wù)上趕著去感動(dòng)，上趕著去認(rèn)同你的作品——除非你是他的領(lǐng)導(dǎo)，于他有利益糾纏。

也不是所有詩(shī)歌作品都要明確情感導(dǎo)向，但如果你的作品能夠入了又出（入得又出得），就有了溝通意義。這種意義需要通過(guò)文藝性去進(jìn)行猜測(cè)，讓讀者加以思考——思考之后，獲得一個(gè)認(rèn)知的圓滿，從而被打動(dòng)。

以前很少跟大家聊這方面的東西，那是因?yàn)榇蠹业乃街饾u提升，作品也都好起來(lái)了，我們才會(huì)來(lái)討論明顯高于平仄格律這些詩(shī)詞規(guī)則的內(nèi)容。一首作品的好壞，除了立意、規(guī)則之外，還有一點(diǎn)很重要，那就是：讀者讀完你創(chuàng)作的這首作品，有沒(méi)有回甘？

就拿《送子》舉例，個(gè)人認(rèn)為是達(dá)到了效果的。不少朋友都在朋友圈作品下討論小孩子外出工作和讀書(shū)的感觸，這就是讀懂并產(chǎn)生了共情的反饋，反過(guò)來(lái)也說(shuō)明這種表達(dá)是成功的。

讀者理解了創(chuàng)作者表達(dá)的情感，回味起來(lái)覺(jué)得有意思（喜怒哀樂(lè)），進(jìn)一步產(chǎn)生了表達(dá)的欲望——這就是詩(shī)詞類作品的“回甘”。

而《消閑》這首作品，它有入情感，但是沒(méi)有出來(lái)。

“小鎮(zhèn)詩(shī)經(jīng)里，溫馨況味軒”，我要如何去跟你共情呢？必須到西安的這個(gè)郊原，去到詩(shī)經(jīng)里小鎮(zhèn)的況味軒，才有可能跟詩(shī)人發(fā)生共情。

從創(chuàng)作角度來(lái)說(shuō)，作者寫(xiě)好了這份情緒，但是共情的范圍極小，導(dǎo)致作品就是一首名副其實(shí)的小詩(shī)。無(wú)法以小見(jiàn)大，讓意象闊大，意境提升起來(lái)。

《送子》也是一首小詩(shī)，描寫(xiě)的也是個(gè)人情感，但是共情的范圍要大，所以更容易讓人家覺(jué)得：哎呀這首詩(shī)不錯(cuò)。

一首小詩(shī)做個(gè)對(duì)比（無(wú)褒貶之意），順便是打個(gè)比方，然后借此告訴大家如何寫(xiě)情感。

如果情感都沒(méi)入詩(shī)詞，那作品是沒(méi)有任何意義的。

記住一點(diǎn)，作品要被更多人認(rèn)同，要入得，而后要出得，缺一不可。

原作品對(duì)自己有意義，記錄了你去郊外旅行的一個(gè)畫(huà)面，但是對(duì)別人沒(méi)有意義。

但如果一首作品對(duì)自己有意義，對(duì)他人也有意義，豈不更好？

靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

這月亮對(duì)李白有意義，對(duì)天下游子都有意義，因此它就是一首萬(wàn)世經(jīng)典了。

做到這個(gè)難嗎？不難吶。

可能要求高了一點(diǎn)，但是既然在直播間發(fā)了并求評(píng)價(jià)，我就肯定知無(wú)不言言無(wú)不盡。大實(shí)話未必好聽(tīng)，但一定是有益的。

《消閑》水平在 70分左右，但是很可惜的是，完全還可以再進(jìn)一步。

《送子》在75分左右，同樣還可以更進(jìn)一步，尋找進(jìn)步的方向就是人生的意義，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

人的一生的，詩(shī)文也好，創(chuàng)作也好，學(xué)習(xí)也好，生活也好，都是在尋找方向。

如果你認(rèn)為自己在某個(gè)方向，已經(jīng)做得算不錯(cuò)的時(shí)候，其實(shí)是需要更高的要求和更高的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己前進(jìn)。

所以良藥固然苦口，不可不飲啊。