一網(wǎng)友提到“畢業(yè)四年了，有一天突然發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師微信朋友圈看不到了，發(fā)消息竟然顯示不是好友了?！?/p>

如果沒有理解錯(cuò)的話，網(wǎng)友口中的畢業(yè)論文導(dǎo)師，大多指的是本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。

本科畢業(yè)論文導(dǎo)師和學(xué)生，本來就沒有多少真正的相處時(shí)間。

整個(gè)畢業(yè)論文周期，從選題、開題、寫作、修改到答辯，滿打滿算也就幾個(gè)月。

真正線下見面、集中指導(dǎo)的次數(shù)，完全取決于導(dǎo)師的負(fù)責(zé)程度，也取決于學(xué)生愿不愿意配合。

以我自己為例，我習(xí)慣每兩周開一次小組會，督促進(jìn)度、解決問題，即便如此，從頭到尾線下集中指導(dǎo)的次數(shù)，還不到10 次。

就是這寥寥幾次接觸，還常常被各種理由打斷。學(xué)生不來開會的借口五花八門：要去實(shí)習(xí)、人不在學(xué)校、還沒寫完、沒時(shí)間。

最近就收到一位學(xué)生的消息“這一次組會由于還沒有實(shí)質(zhì)產(chǎn)出，所以去不了了，等中期前我會將做好的 ppt 給您過目的?！?/p>

一句話，把導(dǎo)師的督促、流程的要求，全都輕飄飄繞過去了。

帶本科畢業(yè)論文，對很多認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師來說，本身就是一個(gè)心累到極致的過程。

學(xué)生不重視，是普遍現(xiàn)象。為什么不重視？因?yàn)殚L期以來，不少學(xué)校對本科畢業(yè)論文把關(guān)太松，放水嚴(yán)重。很多學(xué)生心里早就形成了固定認(rèn)知，反正最后都能過，抄一點(diǎn)、拼一點(diǎn)、糊弄一點(diǎn)，照樣拿畢業(yè)證、學(xué)位證。

認(rèn)真寫是一周，隨便湊也是一周，既然投入少也能過關(guān)，誰愿意多花時(shí)間？

于是，導(dǎo)師在前面著急，學(xué)生在后面拖延；導(dǎo)師反復(fù)提醒格式、邏輯、引用、查重，學(xué)生左耳進(jìn)右耳出；可問題是，學(xué)生可以糊弄，導(dǎo)師糊弄不起。

現(xiàn)在的本科畢業(yè)論文，早已不是校內(nèi)自己說了算。教育廳隨機(jī)抽檢、盲審、復(fù)查，力度一年比一年大。只要你指導(dǎo)的學(xué)生被抽中，論文一旦被認(rèn)定為不合格，導(dǎo)師就要被處理，通報(bào)批評、取消評優(yōu)、限制招生、影響職稱晉升，甚至更嚴(yán)重的追責(zé)。

制度把風(fēng)險(xiǎn)全壓在了導(dǎo)師身上，卻沒有給導(dǎo)師對應(yīng)的權(quán)力。學(xué)生不聽話，不認(rèn)真寫，反復(fù)提醒不改，導(dǎo)師能怎么辦？

不能罵，不能逼，不能隨便掛科。一旦掛科，學(xué)生鬧、家長找、輿論說老師不近人情，學(xué)校為了穩(wěn)定，很多時(shí)候也傾向于 平穩(wěn)過關(guān)。

一邊，學(xué)生隨心所欲、敷衍了事；一邊，導(dǎo)師提心吊膽、承擔(dān)全責(zé)；導(dǎo)師有責(zé)任，沒權(quán)力；學(xué)生無壓力，無約束。

尤其是遇到那些論文問題一大堆，你讓他認(rèn)真修改，他要么拖延、要么抵觸、要么直接擺爛的學(xué)生，當(dāng)老師的心里是什么滋味？

大家不妨換位思考：如果你是這位導(dǎo)師，你會怎么看這個(gè)學(xué)生？

所謂師生感情，本來就建立在相處、尊重、互相配合之上。可本科畢業(yè)論文指導(dǎo)，總共見面不到10次，過程中還充滿拖延、敷衍、不配合、鬧不愉快，感情從何而來？

學(xué)生一畢業(yè)，走人了事。等到論文抽檢期一過，這段短暫又不算愉快的指導(dǎo)關(guān)系，本質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。

很多人不理解，導(dǎo)師為什么畢業(yè)就刪學(xué)生微信。其實(shí)站在老師的角度，再正常不過。

微信通訊錄里躺著一個(gè)人，一看到名字，就想起那段互相折磨、心累無比的過程：反復(fù)催促、反復(fù)修改、反復(fù)生氣、反復(fù)擔(dān)驚受怕。留著，不是給自己添堵、自尋煩惱嗎？

刪了，不是報(bào)復(fù)，不是記仇，而是與這段短暫又不愉快的關(guān)系做個(gè)了斷。相忘于江湖，對雙方都是解脫。

老師沒有特別事情，不會主動找學(xué)生；學(xué)生呢，絕大多數(shù)時(shí)候，也是悄無聲息。只有極少數(shù)情況，學(xué)生多年后遇到事情，需要證明、需要推薦、需要求助，才會突然想起當(dāng)年那位被自己敷衍過的導(dǎo)師。

可即便畢業(yè)論文階段沒有鬧得不愉快，僅僅不到十次的線下接觸，也不足以建立多深的感情。

大學(xué)四年，很多學(xué)生連專業(yè)課老師都記不住幾個(gè)，何況只帶了幾個(gè)月論文的指導(dǎo)老師？

導(dǎo)師刪聯(lián)系方式，不是絕情，不是刻薄。只是因?yàn)椋航患驯M，不必糾纏；煩惱已了，何必留痕；對未來幾乎不會再有往來的人， 安靜的告別，是最體面、也最省事的方式。