當前，高等教育高質(zhì)量發(fā)展進入關(guān)鍵階段，但仍存在一些重要問題亟待破解，如課堂教學(xué)與理論實踐銜接不暢，對“00后”大學(xué)生思想動態(tài)回應(yīng)不夠精準等。同時，“00后”學(xué)生思維活躍，傳統(tǒng)單向灌輸、刻板呈現(xiàn)的方式難以適配其認知習(xí)慣。

　　對此，高校亟須突破傳統(tǒng)育人局限，立足自身特色探索創(chuàng)新路徑。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，哈爾濱工程大學(xué)智能科學(xué)與工程學(xué)院立足自身歷史積淀與發(fā)展定位，創(chuàng)新提出“紅藍金”三色育人體系，將價值引領(lǐng)、知識傳授與能力培養(yǎng)深度融合，形成邏輯清晰、協(xié)同聯(lián)動的核心育人架構(gòu)。這一體系并非孤立要素的簡單疊加，而是相互支撐、層層遞進的有機整體，精準回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。

　　“紅色”為育人之魂，錨定“為誰培養(yǎng)人”方向，以傳承“哈軍工”紅色基因為核心，承載忠誠于黨、愛國奉獻的政治底色；“藍色”為育人之基，聚焦“培養(yǎng)什么人”目標，緊扣學(xué)校“三海一核”辦學(xué)特色，對接國家戰(zhàn)略需求；“金色”為育人之路，踐行“怎樣培養(yǎng)人”路徑，立足龍江振興發(fā)展需求，以校地協(xié)同、產(chǎn)學(xué)融合為紐帶。三者交融發(fā)力，構(gòu)建起“思想引領(lǐng)—能力提升—實踐擔當”的完整育人鏈條。

　　紅色鑄魂：傳承基因筑牢忠誠底色。學(xué)院育人體系深植于“哈軍工”紅色血脈，將紅色教育置于首位，從“強軍衛(wèi)國的愛國熱情、高度忠誠的政治品質(zhì)”等精神內(nèi)核中汲取養(yǎng)分。把習(xí)近平總書記視察學(xué)校重要講話重要指示精神納入新生入學(xué)教育、新進教師崗前培訓(xùn)“第一課”，通過專題講座、實踐研學(xué)、走進哈軍工紀念館、“口述歷史”等活動，推動紅色精神與專業(yè)課程深度融合。深化“黨建+思政”協(xié)同育人，發(fā)起成立基層黨支部聯(lián)盟，承辦課程思政創(chuàng)新聯(lián)盟研討會，聯(lián)合共建思政案例庫。

　　藍色強基：對接戰(zhàn)略錘煉專業(yè)本領(lǐng)。立足學(xué)?！叭Ｒ缓恕鞭k學(xué)特色，學(xué)院將智能技術(shù)與海洋工程、國防裝備等領(lǐng)域需求深度綁定，聚焦智能感知、水下機器人等特色方向構(gòu)建課程體系，把國家標志性科研成果與技術(shù)難題融入教學(xué)全過程。推進課程思政建設(shè)；構(gòu)建“實驗室—競賽場—科研項目”三級實踐體系，依托重點支持創(chuàng)新工作室，為學(xué)生提供參與國家級科研項目的機會；完善“四創(chuàng)”模式；以行業(yè)泰斗事跡為教材，弘揚科學(xué)家精神，畢業(yè)生超半數(shù)投身海洋工程、國防裝備等領(lǐng)域。

　　金色聚力：扎根地方賦能區(qū)域振興。立足龍江振興需求，學(xué)院組織學(xué)生開展企業(yè)調(diào)研、鄉(xiāng)村振興實踐等活動，與哈爾濱大電機廠、船舶集團等企業(yè)共建實習(xí)基地，建立常態(tài)化實習(xí)機制。學(xué)院本科畢業(yè)生扎根龍江就業(yè)占比持續(xù)提升。搭建教師服務(wù)地方的實踐平臺，教師團隊深入地方企業(yè)開展技術(shù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)，推動科技成果就地轉(zhuǎn)化。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展智能科技領(lǐng)域課題研究，為鄉(xiāng)村振興提供智能農(nóng)業(yè)技術(shù)支持，以多元服務(wù)彰顯高校扎根地方、賦能區(qū)域的責任擔當。

　?。ㄗ髡呦倒枮I工程大學(xué)智能科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記）

《中國教育報》2026年06月18日 第07版

作者：蘭海