北京
下課鈴聲劃破校園的寧靜，目光所及，操場中央、走廊轉(zhuǎn)角、教室內(nèi)外，隨處可見奔跑的身影、開懷的笑臉、結(jié)伴協(xié)作的溫暖畫面。在臨平區(qū)，課間15分鐘孕育出一片屬于孩子們的樂園——那里有童趣在流淌，有活力在迸發(fā)，有文化在扎根。這黃金一刻鐘，正悄悄滋養(yǎng)著少年的成長。
把傳統(tǒng)文化搬進(jìn)課間，讓民俗魅力扎根童心， 運(yùn)河小學(xué) 的課間時(shí)光，滿是國風(fēng)韻味。鈴聲一響，操場瞬間變身傳統(tǒng)民俗歡樂舞臺，孩子們拿起彩龍快速集結(jié)，三五成群并肩奔跑、默契配合，手中的彩龍隨風(fēng)翻騰、蜿蜒飛舞，清脆的呼喊聲伴著歡聲笑語傳遍校園?！白撸黄鹑ノ椠?！”一句簡單的邀約，拉開了課間趣味傳承的序幕。在光影交錯(cuò)、龍身翻飛間，千年民俗徹底融入童年日常，文化傳承也在這嬉笑打鬧間，悄然走進(jìn)每一位孩子的心底。
傳統(tǒng)體育煥新活力，課間時(shí)光滿是朝氣。 育才實(shí)驗(yàn)小學(xué) 緊抓傳統(tǒng)體育精髓，以踢毽子為核心，創(chuàng)新打造“毽子沙包”“毽子投準(zhǔn)”等多項(xiàng)趣味運(yùn)動，讓傳統(tǒng)體育玩出了新花樣。每到課間，校園里處處都是跳動的身影，毽子在空中起落、笑聲在耳畔回蕩，朝氣蓬勃的模樣成為校園最美的風(fēng)景線。據(jù)了解，學(xué)校還將持續(xù)優(yōu)化校園活動空間，打造專屬課間游戲教室，深度融合室內(nèi)外思維益智游戲，不斷拓寬課間活動邊界，讓傳統(tǒng)體育與趣味互動深度碰撞，帶給學(xué)生更多元的課間體驗(yàn)。
如果說舞龍是熱鬧的國風(fēng)狂歡，那臨平第一小學(xué)的課間，則藏著童年最純粹的簡單快樂。隨著口令響起，經(jīng)典童趣游戲“一二三木頭人”在走廊上溫情上演，方才還喧鬧不已的走廊瞬間安靜，奔跑的腳步戛然而止，飛揚(yáng)的發(fā)梢定格原地，懸在半空的小手靜靜靜止，一動一靜的鮮明反差，構(gòu)成了校園里最治愈的課間畫面。孩子們稚嫩的臉龐上，滿是按捺不住的雀躍，又帶著屏息凝神的專注，這份不加修飾的童真與歡喜，讓短暫的課間變得柔軟又溫暖，定格下童年最本真的美好。
動靜相宜間，是多元成長的養(yǎng)分。不同于戶外的熱鬧奔跑， 塘棲第二小學(xué) 的課間，有著一份獨(dú)屬于童年的靜謐歡喜。教室內(nèi)，孩子們圍坐成圈，指尖翻飛間，一根根彩色繩線交錯(cuò)纏繞，轉(zhuǎn)眼就化作星星、梯子、蝴蝶等靈動可愛的造型。大家互相請教、彼此配合，專注的眼神里滿是探索欲，每完成一個(gè)全新造型，驚喜的歡笑聲便會在教室回蕩。小小的翻花繩，看似簡單卻暗藏巧思，不僅為課間增添了靜謐悠然的樂趣，更在潛移默化中鍛煉了孩子們的動手能力、觀察力與創(chuàng)造力，讓溫柔的童趣填滿整個(gè)校園。
從國風(fēng)文化浸潤，到傳統(tǒng)運(yùn)動強(qiáng)體；從戶外趣味撒歡，到室內(nèi)靜心動手，臨平區(qū)各校立足學(xué)生成長需求，摒棄單一化課間模式，精心打磨多元化、趣味化課間活動，讓每一刻鐘都物盡其用。各校以小小課間為育人載體，既讓孩子們盡情釋放天性、舒展身心，又在潛移默化中實(shí)現(xiàn)文化熏陶、能力培養(yǎng)，把暖心關(guān)愛融入校園日常，將“健康第一”教育貫穿育人全過程。
來源：臨平區(qū)教育局
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