面對國家重大戰(zhàn)略需求與電子材料領(lǐng)域人才緊缺的現(xiàn)狀，西安電子科技大學(xué)先進材料與納米科技學(xué)院設(shè)立師昌緒電子材料菁英班（下簡稱“師班”）。該班以我國材料科學(xué)奠基人師昌緒先生命名，傳承其“求真探索、愛國奉獻”精神，通過構(gòu)建電子材料特色課程體系、實施一對一導(dǎo)師制、組織企業(yè)實踐與學(xué)術(shù)交流等創(chuàng)新機制，著力夯實學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、培育科研興趣、激發(fā)學(xué)術(shù)志趣。 歷經(jīng) 2023 、 2024 兩級師班的探索實踐，目前已初見成效。

本文由2024級師班學(xué)生劉穎昊執(zhí)筆，以親歷者視角真實記錄了班級同學(xué)從迷茫到堅定、從個體學(xué)習(xí)到集體共進的探索歷程與成長蛻變，呈現(xiàn)了師班學(xué)子腳踏實地、積極求索的青春風(fēng)貌。

為何啟程？

接續(xù)“至誠報國”師昌緒精神

01

初見師昌緒

新生見面會上，我國材料科學(xué)的重要奠基人、戰(zhàn)略科學(xué)家、兩院院士師昌緒先生的生平事跡與諄諄寄語通過屏幕徐徐展開。作為2010年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者，師老一生致力于材料科學(xué)研究，他是我國高溫合金材料的開拓者，領(lǐng)導(dǎo)研制出第一代空心氣冷鑄造鎳基高溫合金葉片，為航空發(fā)動機和國防軍工事業(yè)立下赫赫功勛。

“為國家作出貢獻，是人生的第一要義”——這句鏗鏘有力的話語，凝聚著他畢生的追求，也震撼了在場的每一位學(xué)子。他所秉持的“實事求是、創(chuàng)新探索、愛國奉獻”的精神巍然矗立，引發(fā)我們深深的共鳴，如永不熄滅的燈塔，其光芒照亮我們前行的道路，也映照出新時代青年應(yīng)有的格局與追求。

02

再見“師昌緒”

真正進入師班之后，我們才深切體會到師昌緒精神的當(dāng)代傳承。它鮮活地體現(xiàn)在每一位老師的言行之中，也流動于師班學(xué)子之間的代際傳遞里。去年，23級師班同學(xué)參演學(xué)校師昌緒主題舞臺劇《成材》，通過深情演繹師老立志報國、攻堅克難的一生，將科研報國、材料強國的種子埋在我們心中。

《成材》話劇海報及演員合影

周益春教授、楊麗院長等師長深耕于電子材料領(lǐng)域，正是這一精神薪火相傳的生動見證。在師班首次班會上，周益春老師的一番話擲地有聲：“我心中始終燃燒著一團報效國家的火，正是這團火，讓我堅持全年無休、風(fēng)雨無阻地工作?！?/strong>他每年僅春節(jié)稍作休整，平日則自清晨至深夜全心投入科研與教學(xué)。在攻堅航空發(fā)動機、存儲芯片等“卡脖子”技術(shù)難題的過程中，他始終秉持“科技強國”的使命，從未絲毫倦怠。周老師以實際行動詮釋了師昌緒先生“遲暮夕陽余熱暖，情真意切育英才”的育人之志，并寄語學(xué)子：“愿你們每個人心中也能燃起這樣一團火，肩負起時代責(zé)任，成為國家急需的高層次材料人才?！?/strong>

作為師老精神的另一位傳承者，楊麗院長則從戰(zhàn)略高度指出：“半導(dǎo)體材料”“電子信息材料”不僅是專業(yè)術(shù)語，更是全球科技競爭與大國博弈的核心領(lǐng)域。面對我國在該領(lǐng)域人才短缺與培養(yǎng)模式創(chuàng)新的迫切需求，她強調(diào)：“師班的存在，就是要打破這層壁壘?！?/strong>

師昌緒班不僅是一個名稱，更代表著一項崇高的使命——投身國家急需的電子材料領(lǐng)域，突破關(guān)鍵材料與技術(shù)瓶頸。在這里，我們逐漸超越對學(xué)分和GPA的單一追求，確立以科研報國為志向，努力成長為國家急需的、能承擔(dān)重任的高層次材料人才。

怎樣求索？

從“孤舟”到“艦隊”

大學(xué)之初，面對陌生的學(xué)術(shù)環(huán)境和自由的學(xué)習(xí)節(jié)奏，許多新生如同孤舟行于學(xué)海，方向難辨、動力難繼。而在師班，個體的探索匯聚成集體的航行。我們不再獨自面對風(fēng)浪，而是與師友并肩，在彼此的支持與引領(lǐng)下共同前行。

導(dǎo)師點撥中找準方向：

在師班，導(dǎo)師的引領(lǐng)貫穿學(xué)子成長全程。24師班副班主任劉炫伶老師尤為強調(diào)集體協(xié)作與長遠視野的價值。她指出：“學(xué)習(xí)不是孤軍奮戰(zhàn)。多交流、多討論，團隊共進遠勝于獨自摸索?！?/strong>她鼓勵學(xué)生成為“長期主義者”，不追逐短期熱點，而應(yīng)對準方向持之以恒、行穩(wěn)致遠。

當(dāng)班級學(xué)業(yè)遭遇挫折時，楊麗院長主動關(guān)心學(xué)生狀態(tài)，一對一導(dǎo)師們開展全覆蓋的談心交流。他們在關(guān)注學(xué)生心態(tài)調(diào)整的同時，也給予切實的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“不應(yīng)因一次考試自亂陣腳。即便面臨困難，也須堅定所選之路。大學(xué)之學(xué)，重在融會原理、掌握方法，最終將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。”

通過與導(dǎo)師的交流，楊夢蝶同學(xué)對材料專業(yè)在新能源、高端芯片等國家戰(zhàn)略方向的發(fā)展前景有了更深入的認識。她表示：“導(dǎo)師們幫助我們拓寬了行業(yè)視野，也讓我們的發(fā)展路徑更加明確。”在師班，導(dǎo)師團隊始終注重為學(xué)生提供學(xué)術(shù)引領(lǐng)與成長支持，助力我們在專業(yè)道路上穩(wěn)步前進。

班級互助中落實步伐：

在班委的群策群力下，我們根據(jù)大學(xué)課程“重理解、強應(yīng)用”的特點，圍繞“筑基-學(xué)懂-檢驗”的思路，形成了三層互助機制。

筑牢“基礎(chǔ)支撐層”

師班堅持常態(tài)化早晚自習(xí)制度，筑牢“基礎(chǔ)支撐層”，保障每位同學(xué)能“有氛圍、有時間”專注學(xué)習(xí)。每日清晨，教室座無虛席；晚自習(xí)則成為整理筆記、復(fù)習(xí)鞏固、互助討論的黃金時間。這份持之以恒的努力，讓同學(xué)們提高了自律能力，也為彼此提供了共同學(xué)習(xí)、相互督促的寶貴時間，更成為了師班人彼此陪伴、共同成長的溫暖見證。

同學(xué)們的早自習(xí)情況

構(gòu)建“互助突破層”

師班以多學(xué)科課程答疑小組為核心，構(gòu)建“互助突破層”，助力學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)得懂、理得清”的目標。“組隊解題”已成為師班的學(xué)習(xí)常態(tài)，課堂上、自習(xí)室里，隨處可見同學(xué)們交流梳理、攻克難題的身影。程宇同學(xué)曾分享互助經(jīng)歷：“此前在物理實驗報告校準數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)卡殼，同學(xué)主動分享思路后，我不僅解決了問題，還發(fā)現(xiàn)了知識漏洞。集體學(xué)習(xí)既高效又能激發(fā)動力?！?/p>

同學(xué)們答疑討論

優(yōu)化“檢驗反饋層”

師班通過建立“課程自測-學(xué)習(xí)方法分享”機制，構(gòu)建以檢驗促提升的學(xué)習(xí)閉環(huán)?？记埃瑢W(xué)習(xí)委員會組織全科自測，篩查知識盲區(qū)。自測后，班級邀請同學(xué)分享高效筆記方法、重難點突破策略等實用經(jīng)驗，實現(xiàn)互學(xué)互鑒，共同進步。

從初入師班時的個體探索，到如今凝聚為協(xié)同共進的“艦隊”，我們在導(dǎo)師的引領(lǐng)與三層互助機制的支撐下，不僅克服了學(xué)習(xí)瓶頸，更實現(xiàn)了從“學(xué)會”到“會學(xué)”的深層轉(zhuǎn)變。彰顯出師班育人模式中集體力量與個體突破相融合的深遠價值

如何蛻變？

從“學(xué)生”到“探索者”

在師班的培養(yǎng)體系中，我們正從“知識接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲刑剿髡摺?/strong>，主動闖進電子材料領(lǐng)域的星辰大海。同學(xué)們在“一對一導(dǎo)師制”下參與的課題，多直接來源于導(dǎo)師所承擔(dān)的國家重大科研項目，使我們從起步就直面國家戰(zhàn)略需求。

從 “被動接收” 到 “主動溯源”

在導(dǎo)師和師兄師姐的帶領(lǐng)下，同學(xué)們通過旁聽課題組研討會、參與學(xué)術(shù)討論，逐漸培養(yǎng)起對科研工作的初步認知。隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們開始主動查閱前沿文獻、追蹤學(xué)術(shù)動態(tài)，自主探索專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)。

在這個過程中，學(xué)生們逐步建立起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。從最初需要導(dǎo)師指引閱讀方向，到后來能夠獨立開展文獻調(diào)研和深入思考，同學(xué)們對科研工作的興趣日益濃厚，探索未知領(lǐng)域的主動性顯著增強。暑期留校開展科研率達100%， 便是這種轉(zhuǎn)變的生動體現(xiàn)。

從 “課堂學(xué)習(xí)” 到 “應(yīng)用實踐”

通過“一對一導(dǎo)師制”，我們進入實驗室參與操作，初步掌握設(shè)備使用、現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)分析的方法，逐漸將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。通過赴奕斯偉等企業(yè)參觀交流，同學(xué)們直面產(chǎn)業(yè)一線，了解技術(shù)需求，進一步激發(fā)了科研興趣與創(chuàng)新意識。

實踐成果在“星火杯”“大創(chuàng)”等項目中得到充分體現(xiàn)。例如楊靜同學(xué)負責(zé)的項目“廢盡其用，書寫新章”，采用生物菌降解技術(shù)，成功研制出高效生物降解菌劑，榮獲省級銅獎。在導(dǎo)師深入指導(dǎo)和團隊緊密協(xié)作下，同學(xué)們完整經(jīng)歷了科研全過程，不僅深化了對科研工作的理解，更顯著提升了解決實際問題的能力。

通過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練與實踐鍛煉，師班學(xué)子完成了從被動學(xué)習(xí)到主動探索的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。在知識積累與技能提升的同時，同學(xué)們的科學(xué)思維與實踐能力得到顯著拓展，為未來投身電子材料領(lǐng)域奠定了堅實基礎(chǔ)。

何以見證？

實績?yōu)樽C，星火成炬

回眸過往，碩果盈枝：學(xué)業(yè)成績鑄就硬實力，多維素養(yǎng)提升軟實力，集體凝聚力淬煉向心力，實現(xiàn)了全方位的突破與蛻變。

24 級師班合照

學(xué)業(yè)根基持續(xù)夯實

24 級師昌緒班(30人)總體而言，大一學(xué)年平均成績83.96分，80分以上比例83%(25人)，90 分以上比例13%(4人)，最高分92.8分。全班大學(xué)英語四級通過率100%，六級首次通過率70%，各主干課程平均分均達80分以上，實現(xiàn)零掛科。

橫向來看，2024級普通班平均成績70.5分，80分以上比例28%，90分以上0人，最高分88.6分?？v向?qū)Ρ葞煱鄡?nèi)部，24級師班平均分較23級師班(79.5分)提升4.46分，80分以上比例提高43個百分點(23級為40%)，90分以上人數(shù)增加3人(23 級為1人)。24級師班在多項學(xué)業(yè)指標上均取得顯著突破，整體學(xué)業(yè)水平持續(xù)提升。

綜合實力顯著攀升

團建方面：一學(xué)年內(nèi)發(fā)展團員6名、入黨積極分子5名，入黨申請書提交率100%，入團入黨比例96.7%，獲評“五四紅旗團支部”。

學(xué)術(shù)方面：累計參與學(xué)術(shù)報告20余場，7場大型學(xué)術(shù)論壇班級參與率近100%。

志愿服務(wù)方面：班級集體參與志愿活動3次，個人參與不勝枚舉，深刻體現(xiàn)了師班學(xué)子全面發(fā)展的核心素養(yǎng)。

師班風(fēng)貌蔚然成風(fēng)

師班學(xué)子團結(jié)協(xié)作，展現(xiàn)出高度的集體榮譽感，推動了“材料學(xué)院大家庭”的集體意識。班級學(xué)風(fēng)帶動全院變化，早晚自習(xí)已從師班特色發(fā)展為材料學(xué)院的亮麗名片，更多學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，整體學(xué)術(shù)氛圍日益濃厚。

師班風(fēng)貌也贏得了家長的高度認可。張祖瑜同學(xué)家長表示：“選擇師班是非常正確的決定?！把夭蟆貙捔撕⒆拥募夹g(shù)視野，劉老師的‘暖心直播’讓我們看到孩子專注學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小班化精細培養(yǎng)真正促進了孩子的全面成長——現(xiàn)在孩子眼中有了光，心中也有了方向。”

師班同學(xué)生活剪影

何以見證？

羅盤定向，星火燎原

電子材料不僅是信息技術(shù)革命的基石，更是大國科技競爭的戰(zhàn)略高地。突破“卡脖子”技術(shù)、實現(xiàn)科技自立自強，離不開高端電子材料的自主創(chuàng)新，而這一切的核心，在于電子材料人才。當(dāng)前，我國在該領(lǐng)域面臨人才數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、創(chuàng)新能力亟待提升的嚴峻挑戰(zhàn)，加快培養(yǎng)國家急需的高水平創(chuàng)新型材料人才，已刻不容緩。

在師班，這一認識已轉(zhuǎn)化為實際行動。同學(xué)們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探索，從關(guān)注個人成績到聚焦國家需求。更可貴的是，這種轉(zhuǎn)變正在形成風(fēng)氣：以往零散的學(xué)習(xí)狀態(tài)已發(fā)展為全院范圍的自覺行動，學(xué)業(yè)難題在濃厚的互助氛圍中迎刃而解。更多學(xué)生已放下浮躁，主動投身實驗室，把“科研報國”從理念轉(zhuǎn)化為日常實踐。

師昌緒班的探索實踐，不僅是在培養(yǎng)一批新生力量，更是在探索一種回應(yīng)國家戰(zhàn)略、契合時代需求的人才培養(yǎng)新范式。師班學(xué)子以師昌緒精神鑄魂，以實干篤行筑基，以集體共進促變，真正讓教育回歸人才培養(yǎng)的使命、讓學(xué)習(xí)指向國之所向的未來。

展望前路，師班學(xué)子將繼續(xù)以探索知識的“羅盤”定方向，與并肩同行的“星火”燃志氣，在電子材料的星辰大海中破浪前行。今日之所成，只是起點；明日之所往，必將燎原——這支年輕的材料力量，終將成為推動中國電子材料從跟跑、并跑走向領(lǐng)跑的中堅力量，在國家需要的地方發(fā)光發(fā)熱、頂天立地。

來源 / 先進材料與納米科技學(xué)院

排版 / 范雨晗 何淋（融光工作室）

編輯 / 王冠玉

責(zé)編 / 王 格

出品 / 黨委宣傳部（融媒體中心）