當(dāng)“不出國也能接受世界一流教育”成為一個被反復(fù)討論的話題時，一所誕生于粵港澳大灣區(qū)核心腹地的年輕高校，用一套獨特的國際化育人體系給出了自己的答案。深圳技術(shù)大學(xué)怎么樣？答案不僅藏在近10公里長的空中連廊里，更藏在一張覆蓋25個國家和地區(qū)、連接117所境外高校及機構(gòu)的全球合作網(wǎng)絡(luò)中。

這所全國首創(chuàng)的“空中大學(xué)”、深圳唯一不設(shè)圍墻的開放式校園，以一條7米高、近10公里長的空中連廊貫穿校內(nèi)多棟建筑，將教學(xué)樓、實驗室、食堂與宿舍編織成一張連續(xù)的空間網(wǎng)絡(luò)。下雨天不用打傘、過馬路不用等紅綠燈，這些看似微小的便利，恰恰是大學(xué)對“學(xué)生日常體驗”最細(xì)致的考量。當(dāng)大學(xué)與城市融為一體，學(xué)生每天穿行其間的空間，便在不經(jīng)意間完成了對視野與習(xí)慣最持久的雕刻。

但深技大的國際化視野，遠不止于校園空間的設(shè)計。該校已與德國亞琛工業(yè)大學(xué)共建“中德班”與產(chǎn)業(yè)研究院，與德國西門子股份公司等國際龍頭企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，在人才培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、工程能力資格認(rèn)證、科研技術(shù)合作等多領(lǐng)域開展深度合作。在這里，西門子的工程師與亞琛工業(yè)大學(xué)的教授一同走進課堂，瑞士的智能制造標(biāo)準(zhǔn)與深圳的產(chǎn)業(yè)需求在同一個實驗室里碰撞——本質(zhì)上是在把世界工業(yè)的精華“蒸餾”進校園，讓每一位在校生都能浸潤其中。

支撐這張全球合作網(wǎng)絡(luò)的，是一套層次分明的國際化育人項目體系。該校已開展出國（境）交流交換項目118批，參與學(xué)生累計超過800人次，接收長短期國際學(xué)生超過440人次。與德國紐倫堡應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、瑞士西北應(yīng)用科學(xué)與藝術(shù)大學(xué)等20所院校建立了學(xué)期交換項目，與德國亞琛工業(yè)大學(xué)、美國加州大學(xué)歐文分校等近十所院校開展本科、本碩聯(lián)培項目。這種國際化網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)的密度，讓“在地國際化”從概念變成了可觸摸的日常。

這種模式打破了一個由來已久的假設(shè)：似乎只有踏上異國的土地，才算真正接觸了世界。而深技大的實踐表明，當(dāng)國際化滲透到課程、實驗室、企業(yè)生產(chǎn)線之中，足不出戶同樣能練就一套與全球工業(yè)文明無縫對話的技術(shù)語言。該校畢業(yè)生憑借跨學(xué)科的知識儲備和國際化視野，在跨境企業(yè)、國際組織等領(lǐng)域的就業(yè)競爭力顯著提升。

如果說傳統(tǒng)的國際化是“造船出?！薄炎顑?yōu)秀的學(xué)生送出去，那么深技大的做法更像是在陸地上“建造一座深水港”。該校與德國、瑞士等應(yīng)用技術(shù)教育強國共建的7個國際聯(lián)合實驗室，獲批首批教育部-瑞士GF智能制造創(chuàng)新實踐基地，這些跨境搭建的科研與教學(xué)空間，讓國際化的課堂無需漂洋過海便可觸及。

更深層看，這套國際化育人體系與該校的產(chǎn)教融合邏輯是同頻共振的。深技大累計為比亞迪、華為、新產(chǎn)業(yè)生物等100余家龍頭企業(yè)提供技術(shù)支持，承接橫向科研項目830項，建成1個概念驗證中心、3個中試基地。當(dāng)國際先進標(biāo)準(zhǔn)與本地產(chǎn)業(yè)需求在同一個平臺上碰撞，學(xué)生所吸收的便不再是孤立的“西方理論”或“國內(nèi)實踐”，而是一套經(jīng)過深度融合的、能夠解決真實問題的技術(shù)語言體系。

一所沒有圍墻的大學(xué)，教給學(xué)生的遠不止開放本身。深技大用“在地國際化”的實踐，讓學(xué)子在成為“世界公民”的同時，根系仍然扎在故土的文化土壤里，實現(xiàn)了“扎根本土、擁抱世界”的平衡。這或許就是這所年輕高校最深刻的價值——它讓“不出國”從一種限制，變成了一種被重新定義的起點。當(dāng)全球合作網(wǎng)絡(luò)成為日常，當(dāng)產(chǎn)業(yè)前沿觸手可及，一所大學(xué)的真正格局，便在于它能否為學(xué)子鋪就一條既能仰望星空、又能腳踏實地的成長路徑。