▲點(diǎn)擊關(guān)注，鞏留縣最權(quán)威的信息發(fā)布平臺(tái)

近年來(lái)，鞏留縣專項(xiàng)機(jī)制辦公室常態(tài)化下沉基層一線開(kāi)展送學(xué)送教，持續(xù)轉(zhuǎn)變黨員干部思想觀念，督促各部門（單位）精準(zhǔn)把握工作標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)基層減負(fù)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

6月16日，鞏留縣第二中學(xué)內(nèi)，教師們專心開(kāi)展課堂教學(xué)、為學(xué)生答疑解惑。自基層教師減負(fù)政策落地以來(lái)，教師能夠更加全身心投入到教書(shū)育人工作，教學(xué)效率提升顯著。

為教師減負(fù)，既是提升教育質(zhì)量的重要舉措，也能為教師專業(yè)成長(zhǎng)留出充足時(shí)間與空間，是筑牢基礎(chǔ)教育根基、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵抓手。課堂上，教師吳蕾運(yùn)用圖文結(jié)合的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果突出。

教師吳蕾：“現(xiàn)在有更多時(shí)間沉下心來(lái)專注于教學(xué)，我會(huì)把全部的心思放在學(xué)生和課堂上，潛心鉆研有利于學(xué)生全面發(fā)展的一些方法，助力孩子們綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升?！?/p>

鞏留縣第二中學(xué)細(xì)致梳理一線教師工作中的堵點(diǎn)、難點(diǎn)，厘清各類非教學(xué)負(fù)擔(dān)源頭，從規(guī)范課時(shí)安排、明晰工作時(shí)長(zhǎng)、精簡(jiǎn)各類展示評(píng)比活動(dòng)等源頭環(huán)節(jié)發(fā)力，嚴(yán)控各類額外附加工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展教師減負(fù)專項(xiàng)整治，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境，讓教師卸下非教學(xué)重?fù)?dān)，全身心履行傳道授業(yè)解惑的崗位職責(zé)。

第二中學(xué)副校長(zhǎng)童永宏：“學(xué)校嚴(yán)守事務(wù)進(jìn)校凡進(jìn)必審制度，堅(jiān)決杜絕未經(jīng)審批的各類社會(huì)事務(wù)網(wǎng)絡(luò)評(píng)選打卡學(xué)習(xí)等與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的任務(wù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂。嚴(yán)格落實(shí)‘雙減’政策，嚴(yán)控學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)，細(xì)化學(xué)校各崗位的權(quán)責(zé)，杜絕任務(wù)重復(fù)加碼，減少形式主義，讓教師從繁雜的非教學(xué)事務(wù)中解脫出來(lái)聚焦課堂教學(xué)核心工作。學(xué)校將常態(tài)化排查整治形式主義，完善長(zhǎng)效減負(fù)機(jī)制，持續(xù)為教師松綁、為教育提質(zhì)，助推學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。”

融媒記者：阿力馬斯

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